小学语文教学设计范文模板

1、第 PAGE59 页 共 NUMPAGES59 页小学语文教学设计范文模板小学语文教学设计 作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？以下是收集整理的小学语文教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学语文教学设计1 （一）文本解读教学设计的前提。 著名特级教师于永正曾说过这样一句话：“课前，老师得先和文本对话，即钻研好教材。只有把教材把握好了，才能和学生交流。我备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，读出文章的妙处，读出

2、自己的惊喜时，我便敢走进课堂。”我们的备课为什么千篇一律？我们的课堂为什么缺乏创新？一个很重要的原因就是首先去看教案、单纯依赖教参，毫无教师本人对文本的解读、对教学的构想。有不少教师已成为教参（备课手册）“虔诚的崇拜者”、“忠实的执行者”，他们单纯依据教参确立教学目标，定位重点难点，构思教学方法，设计教学流程，不敢越雷池一步，把教参内容绝对化。实际上，教参仅仅是素材、例子、资料库，而不是放之四海而皆准（不论何时、何地、何学生群体都适应）的备课法宝。所以，要从教师本人解读文本入手，才能解决单纯依赖教参问题，才能真正实现教学设计的个性化、多样化、创新化。 （二）目标设定教学设计的方向。 前面我们已

3、经分析了，课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。因此，教学目标的设定也要从“三个维度”出发，注重体现综合性和全面性。案例4下面是给北师大版小学语文课标教材一（下）主题单元（2）中小山村一课设计的“教学目标：”知识技能目标：认识14个生字，会写其中的7个，能正确流利、有感情地朗读课文；过程方法目标：初步学会有条理地观察事物、介绍事物；情感态度价值观目标：感受小山村的美丽，培养积极健康的审美情趣，对学生进行热爱家乡、建设家乡的思想教育。 （三）资源准备教学设计的基础。 义务教育语文课程标准指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，

4、去努力开发，积极利用。”教材一直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们常常误以为教材就是唯一的课程资源。其实，课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。据研究，课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状态等因素。语文课程资源的开发、利用和准备，主要是以下五个方面的工作：开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。倡导生动活

5、泼的自主学习方式，改变单一的以讲授文本为主的教学模式，把丰富多彩的课程资源引进课堂。如自主学习方面，可以引导学生上网、读课外书、咨询、讨论，组织学生在课前、课后搜集资料，举行故事会、朗诵会、讨论会，还可以指导他们演课本剧、办手抄报、编习作集等。有目的、有计划地开展生动活泼的语文实践，拓展语文学习的空间。如充分利用当地的自然、人文景观，引导学生观察、调查，获得信息，学习语文。因地制宜地创设多彩的有利于母语学习的校园环境。如在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品，发动学生精心布置班级的“图书角”、“阅读栏”等。开发并形成各具特色的校本课程。如“画与写”课程、“每周一诗”等。 （四）教学流程教学设计的

6、关键。 1、教学流程要从传统的程序化的线性设计，向现代的人性化的板块设计转变。 案例5以田忌赛马为例（这是一篇传统课文，是一个有关人生智慧的故事。文章以田忌赛马转败为胜的历史故事，揭示了一种科学的思维方式）： 下面是传统的程序化的线性设计： A、导入课文，介绍文中人物和历史背景； B、教师范读课文，指导学习生字新词； C、学生自读课文，给文章分段；解读教材，学生跟着教案走 D、逐段讲解课文，弄清两次赛马过程； E、归纳文章的中心思想和写作特点。 简析：从上述教学流程看，教师的教学过程、学生的学习过程，充其量是对教材的解读；学生是被动听会的，被教师讲会的，而不是自己学会的。 下面是现代的人性化的

7、板块设计： A、导读板块：纸牌游戏，初涉文本。 B、初读板块：动画配音，进入文本。 C、精读板块：辩论比赛，深入文本。活用教材，教案跟着学生走 D、拓展板块：给齐王写信，超越文本。 简析：从以上设计的教学步骤可以看出，按这样的设计实施的教学进行过程是充满智慧、连接学生生活的生态课堂。在这样的课堂里，教师不再是教材的解读者、教案的执行者，而是一个善于创设教学情境、富有教学机智、充满教育智慧的人；在这样的生态课堂里，教师不再是单单给予学生以知识和技能，更多的是学习动机的唤醒、学习习惯的养成、思维品质的提升、综合素养的增强。2、教学流程要根据不同课型的性质和任务，既要体现针对性，又要注重操作性。案例

8、6不同课型的性质、任务对教学流程设计有直接的制约作用。根据阅读教学的规律和学生的需要，可将新的小学阅读教学划分为精读课、略读课、学习指导课和课外阅读指导课四种类型。四种类型的课，其教学流程应该有所不同： 精读课：以读为基础，以全面训练学生的语文素养为特征的综合性课程；其教学流程大致为：粗读课文，整体感知精读课文，深入感悟研读品读，深层体悟熟读成诵，尝试运用。 略读课：主要特点在于培养学生的略读能力，教学流程大致为：问题引路，略读课文，了解大意围绕重点，以读为主，体会感情。 学习方法指导课：是为帮助学生适应和掌握新的学习方式、灵活运用新的学习方法而确立的一种“学会学习”的实践课；其教学流程大致为

9、：提出操练任务，师生分头准备教师扼要讲解，学生充分操练学生交流心得，师生共同总结。 课外阅读展示课：是为推动课外阅读、提高学生阅读能力而确立的新课型，是一种“学会阅读”的实践课。其教学流程大致为：课前学生准备课中交流展示。 （五）教学反思教学设计的延伸。 1、为什么要重视教学反思？研究表明：一个教师的成长=经验+反思；一个人或许工作20年，但如果没有反思，也只是一年经验的20次重复。因为，通过反思，教师会不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；通过反思，教师能在学生的“错误”中寻求发展，在自身的“失败”中找到出路，在教材的“局限”中谋求进步；通过反思，教师可以从冲动的、例性的行为中解放出

10、来，以审慎的、意志的方式实施教学行为；通过反思，还可以使教师从教学主体、目的和工具等方面，从教学前、中、后等环节获得体验，变得更加成熟。所以，人们普遍认为，反思是教师取得特定实践成就、走向解放和专业自主的工具。因此，我们每位教师都应当强化反思意识、知晓反思内容、掌握反思策略、形成反思习惯。 2、教师怎样进行教学反思？一是要明确的内容（包括技术层面的反思、观念层面的反思、解释层面的反思、解放层面的反思、宏观背景层面的反思）；二是掌握反思的策略（包括写反思日记、课堂录像、同行观摩、校际赛课、专家观摩等）。 小学语文教学设计2 一、巧设悬念导入新课 出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子 二、初读感

11、知 1、引导学生自由读课文。 要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？ 2、检查识字状况 3、生字会认了，这些句子会读吗？ （出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的） 如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。 4、读下面的句子，练说“一个（只）。一个（只）。另一个（只）。”句式。 5、引导学生再读课文 三、朗读交流，发现阅读乐趣 反馈：你都找到了哪几句话？ 交流：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。”） （指名生读） 采访刚才读的同学。 四、写字 1、请学生说说哪个字

12、书写时要注意。 2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。 3、指生上来板书，指出优缺点。 4、学生书写。 听课评析 本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。 小学语文教学设计3 教学目标 1、学习本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读和想像，理解课文的内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 教学准备 实物投影仪、录音机 教学过

13、程 一、导人新课 1、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你见过吗？在你的眼中，燕子像什么呢？ 2、我们再来看一看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？ 二、初读课文 1、(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？ 你想不想看到更多的东西？请读课文。 2、自读课文。 3、小组合作学习。 展示自读要求： (1)读课文中的生字，想办法记住每个生字； (2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用； (3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？ (4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员

14、听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。 4、检查小组合作学习情况。 三、小组研读 1、这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。 (1)展示：外形美春之美飞行美歇息美 (2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题) 2、展示研读方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节？练读。 3、学生研读，教师巡视并参与研读。 四，汇报交流 (一)汇报交流“外形关” 1、研究外形美的小组汇报。 (1)燕子的外形美在哪儿？ (2)你们从哪些词句读出了这种

15、美？ (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。 2、练习。 展示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。 (二)汇报交流“春之关” 1、研究“春之美”的小组汇报。 (1)这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？ (2)你们认为哪些词句写得比较好？为什么？ (3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？ (4)这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？ (5)其他组成员补充或质疑。 (6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。 2、练习。 展示：这一节描写了等景物来表现春天的特点。 (三)汇报交流“飞行美” 1、研究“

16、飞行美”的小组汇报。 (1)燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？ (2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的？ (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。 2、练习。 展示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫着，有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖( )水面，就看到波纹（）荡漾开去。 (四)汇报交流“歇息关” 1、研究“歇息美”的小组汇报。 (1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？ (2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？ (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推荐一名成员读，评价。 2、练习。 说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你

17、把歌词写出来。 小学语文教学设计4 教学目标 1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。 2、品析景物特点，感受语言美 教学重难点 理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。 了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。 教学准备 课件 教学过程 一、谈话导入，板书课题 导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。 一起看大屏幕。 视频中的景色给你留下了什么样的印象？ 齐读课题，注意“颐”字的写法。 二、检查预习情况 出示“我会读”指名领读。去拼音再读。 “我会填”指名回答。图片出示理解“横槛”“画舫”。

18、三、初读课文 1、出示自学提示： （1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？ （2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。 用“”画出。 2、学生按要求读书，教师巡视指导。 3、完成问题（1）。 提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？ 学生回答，师相机板书:长廊 万寿山 昆明湖 4、完成自学提示（2） 提问： 哪些句子能够体会作者的游览的顺序？ 指名回答，师相机出示句子。 从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。 学习移步换景的写作方法。 5、再读课文，理清条理。 课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？ 给课文分段，明确（总分总）的结构。 三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

19、 1、出示自学指导： （1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。 （2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。 2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段） 3、说说作者描写的景物。 4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。 5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？ 6、学习35自然段 自学指导 1、自读35自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。 2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。 学生读书。 3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。 第三自然段 佛香阁 排云殿 第四自然段 昆明湖 第五自然段 十七孔桥 4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读

20、读句子 出示句子。说说佛香阁的特点。 5、谁喜欢“排云殿” 读读句子，说说有什么特点？ 6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？ 这句话把什么比着什么？ 还有哪一句也能看出昆明湖的静？ “滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？ 7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。 喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。 狮子多 桥洞多 柱子多 没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。 齐读这句话。 四、总结 我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？ 齐读最后一段。 课后拓展 颐和园还有哪些景点，课后查资

21、料，下节课我们继续交流。 板书设计 18颐和园 长廊万寿山昆明湖 教学反思： 颐和园是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好作品。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园图片，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。 语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，我引导学生多读，通过自由读，个人读，小组读，男生读，女生读，齐读，师生合作读

22、等形式让学生有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。 小学语文教学设计5 一、教学目标： 1、知识 学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。 2、理解生字组成的词语。 3、有感情得地朗读课文、背诵课文。 4、理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。 二、教学重点: 1、识字、写字。 2、背诵课文。 三、教学准备： 1、配套光盘、课件。 2、了解美丽的祖国。 四、教学流程 第一课时 1、今天我们继续学习家这首优美的

23、诗歌。 2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。 3、过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌。 4、多媒体图文并茂地朗读课文。 5、学习第一句。 （1）出示：蓝天是白云的家。 （2）多媒体动画演示：蓝天白云图 （3）描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢？ （4）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。 6、学习“树林是小鸟的家”。 （1）多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。 （2）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。 7、自学三、四两行。 （1）播放动画：鱼儿水里

24、游、种子钻出泥土。 ( 2 ) 有感情地齐读课题。 ( 3 ) 学生开火车认读生字卡，口头扩词。 ( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像，有的像，有的像，还有的像，真是千姿百态。”描述自己见过的白云。 （5）指名读这句话。 （6）多人挑战读，其他同学评价。 （7）想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？（小鸟在欢快地唱歌.） （8）指名读，分组赛读。 （9）想想：为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家？ 第二课时 1、学习“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。 （1）过渡：我们小朋友也有一个共同的家，我们的家在哪里呢？ （2）出示这句话。 （3）我们的祖国叫什么名字呢？ （4）多面体动画演示中

25、华人民共和国地形图，地形轮廓里依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最后空格为开满鲜花的中国地形图。看了以后，你想说什么？ （5）多媒体演示：许多穿着鲜艳服饰的儿童跑到开满鲜花的中国地形图里，儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。 生 （6）用“我是一条快乐的小鱼，因为”、“我是一颗种子，我要感谢我的妈妈，因为”句式练习说话。 （7）自由练读，指名表演读，男女生比赛读。 2、有感情的齐诵这句话。 （1）指名读。 （2）齐答：中华人民共和国。 （3）哇！祖国真美呀！祖国真像一个美丽的大花园呀！ （4）交流自己的感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 （5）

26、小结：祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，我们生活在祖国这块土地上，所以祖国就是我们的家。 3过渡：生活在美丽、可爱的家里，多么幸福呀！让我们带这种感情练习读课文。 ( 1）这首诗写得多美呀！现在让我们也试着做个小诗人。 ( 2 )出示沙漠图、南极冰天雪地图等。 ( 3 )多媒体配套光盘出示“我要写”，学写“土、子”两个字。 ( 4 )范写。 ( 5 )小朋友们真不简单，今天不光学了这首诗，还作出了这么美的诗，课后让我们把它写到采蜜本上。 （6）激昂地齐诵这一句。 （7）自由练读练背。 （8）指名有感情地表演背。 （9）全体起立，加上动作，有感情地齐背。 (10)用“什么是谁的家”的句式作

27、诗。 (11)扩展练说： 沙漠是骆驼的家； 海洋是海豚的家； 南极是企鹅的家； 树林是老虎的家； 夜空是星星的家； 地球是我们的家； 宇宙是地球的家； 春天是小草的家； 冬天是冰雪的家； 云儿是雨点的家； 大海是浪花的家 指名读，分析字形。 描红。 练写。 五、教学结束： 布置学生回去背诵课文。 小学语文教学设计6 一、新课导入 课题质疑，生齐读课题朱德的扁担提出问题。 二、授新课 1、讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。 2、学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。 3、先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。 4、提问：从第一段中你读懂了什么？（朱德是什么人） 5、齐读第二自然段，解决问题：朱

28、德的扁担是用来干什么的？（挑粮食） 6、欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？ 7、齐读描述朱德形象的句子，你从“满满”这个词中体会到了什么？ 8、阅读课文，想一想： （1）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？ （2）从这个“藏”字中，你体会到了什么？ （3）之后，战士们为什么又不藏了？ 9、引导学生逐个解决问题，齐读课文，边读边解决。 （由朱德同志与战士一齐挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。） 10、总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，此刻解决： （1）朱德为什么要在扁担上写“朱德记”？ （2）朱德为什么要挑粮？ （3）朱德同志为什么要带领队伍会师？ 三、总结课

29、文 生齐读课文，师总结朱德同志身上的优良品质。 四、布置作业 回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。 板书： 战士藏扁担尊敬热爱。 朱德找扁担以身作则。 同甘共苦。 听课反思： 符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但透过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛简单活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握十分好。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮忙学生理解课文，又使学生训练了说话、思考潜力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。 小学语文教学设计7 学情分析： 四年级的孩子的

30、言语发展水平由口头语言向书面言语过渡，并且书面言语水平逐渐超过口头语言水平，四年级的学生才开始真正意义上的作文的起步阶段。抓住这个关键期，重点培养孩子的写作能力和阅读能力，是语文教学的重点。怎样抓好这个关键期呢？从作文的结构入手，从细节入手，在阅读了学生很多写人的作文后，发现了他们在利用对话刻画人物上写不生动，不得法。因此将对话中的提示语作为提高学生写作水平的一个突破点，写好提示语，对话就能更精彩。 教学目标： 1、借助对例文的分析，让学生知道习作中提示语的位置有不同的变化，知道怎样把提示语写具体。 2、在练笔时尝试运用例文中所习得的方法，让对话描写更加精彩。 教学重点： 借助对例文的分析，让

31、学生知道习作中提示语的位置有不同的变化，知道怎样把提示语写具体。 教学难点： 在练笔时尝试运用例文中所习得的方法，让对话描写更加精彩。 教学过程： 一、精心选材，激情导入（2分钟） 1、今天这堂课，老师要送你们一份神秘的礼物，想看吗？（播放无声电视剧家有儿女第二部第23集神秘的礼物）（32秒） 2、有什么话想对老师说？ 3、人物不说话了，这么好看的电视剧就没什么看头了吧？你看很多同学在习作的时候，爱把习作里面的人物当成了哑吧。人物忙这忙那，就是不说话。所以，孩子们一定要记住让习作里的人物开口说话！今天这节课我们就来学习如何写好人物对话。（板书：对话）。 过渡：写对话首先得知道什么呀？你们听（播

32、放有声电视剧） 设计意图：用有声和无声的电视剧片段进行比较，学生从感兴趣的话题中悟到在作文中我们也得让人物说话。 二、学写提示语“悟方法” 1、悟“让提示语内容生动具体之法”6分钟 a.他们说的话老师已经写下来了，一起来快速地读读。（出示剧中对话1，生读） b：读起来有趣还是看电视剧有趣 c：我也这么觉得，可是他们说的话我已经写下来了，可怎么读起来听起来没电视剧有趣呢？ d：我明白了，原来是我没把他们说话时的动作神态语气这些说话的样子写出来啊，吸取教训，看看老师改后的对话，你们班谁的朗读水平最高，请他为大家读读，其他同学听，思考这段对话写得怎么样？（出示剧中对话2，生读） e：老师改后的对话好

33、些了吗？说说你认为改得好的地方。 总结：你们真会欣赏，我们写对话时不能光写你说，他说，我说，要写进人物说话时的动作，神态，语气，（板书:动作，神态，语气）我们把像这样的谁说的，怎么说的，这样的语句叫做提示语（板书:提示语），把提示语内容写具体，对话中的人物就活灵活现的出现在我们面前。这样子的对话，才是精彩的对话。（板书:精彩） 2、悟“提示语位置摆放之法”5分钟 a:同学们再看大屏幕，迅速的浏览，同样是这段文字，相同的人物，相同的对话，但是什么不一样了？（出示剧中对话3，浏览） b：有什么不同？板书：提示语的拉车式，推车式，挑担式。 C:观察得真仔细，会发现还会归纳，谁来说说这位置变化有什么好

34、处？所以，请你记住提示语的位置由你自己做主。（板书:提示语的位置） 过渡：提示语位置变了，跟在他后面的什么也在发生变化。 3、悟“提示语标点使用之法”4分钟 你们看出示PPT4， 当提示语位置在前，标点符号是 当提示语位置在前，标点符号是 当提示语位置在前，标点符号是 总结：同学们，会写提示语了吗？说说怎么写？你们真不简单，看似简单的提示语里面原来藏着这么多奥妙呀！它就像漂亮的花朵那样，只要写好了提示语，（板书：写好）就能把我们的对话装点得更加精彩（画花图形板书精彩）。我相信在下面的小练笔中，你们一定会“妙笔生花”。 设计意图：通过四次ppt对话展示，将写好提示语的方法一一展示在学生面前，直观

35、易懂，学生很容易领悟。 三、修改练笔，活用方法 1、师：孩子们，拿出我们第一次见面写的对话小片段，读读你的习作，你觉得有需要修改的地方吗？3分钟 2、很好，能发现问题就能解决问题，相信在你的修改下和老师的温馨提示下，你的对话会写得更加精彩，好，开始动笔。时间7分钟。 3、时间到，写完的请举手，没写完的也请停笔，老师再教大家一招把对话写精彩的方法，那就是认真学习别人的优点，请标了123的同学把稿子拿到台上，新旧稿子进行对比展示。7分钟 4、同桌交换习作，为每一处用心的修改像老师这样打上一个星星。5分钟 总结：同学们，你们看当通过人物的对话，通过描写他们说话的样子，你们笔下的有个性的人物就栩栩如生

36、了，其实我们在写人物时除了外貌，心理描写以外，还可以用对话来刻画人物，这就是对话的妙处了。 四、总结提升1分钟 其实，写好人物对话并不难。只要我们有一双会观察的眼睛，有一对会聆听的耳朵，随着积累的不断增加，一定会写出更精彩的作品！ 板书设计： 写好提示语，对话更精彩 动作， 神提语 态示气 语 位置 小学语文教学设计8 教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 学情分析 花钟是一篇有趣的科普小品文。课

37、文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。其中第一自然段在介绍花开的样子时，运用了不同的表达手法，语言优美，对于训练学生的多种表达能力及积累优美语言都具有很好的指导意义。 重点难点 在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学过程 一、猜谜语，激趣导入。 1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。谜底是什么？（板书：钟） 2、你见过用花做得钟吗？（板书：花）齐读课题，今天我们一起看看花钟是什么样的？ 二、初读课文，认读生字，理解词语。 1、师：请同

38、学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。 2、学生同桌两个互相检测课后生字。 3、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？在屏幕上出示词语：暮色、干燥、淡雅、昆虫、艳丽、传播、吻合、大致、欣然怒放 指名读，相机纠正字音，指导书写致、昆、播齐读。 4、把词语放到句子里还会读吗？重点朗读以下几个句子。 屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒” 屏幕出示句子：“下午三点，万寿菊欣然怒放；” 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 三、研读课文第一自然段。 1、指名读第一自然。其他同学思考这一段主要围绕哪句话写的？写了那

39、几种花？用笔把花的名字画出来。（指名说） 2、想看看这些花吗？屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生认识 3、师：有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话。 用字幕出示这段话凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？（学生自由说） 4、写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。 屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。 师：牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像

40、个调皮的孩子，有趣多了。指名读。 屏幕出示蔷薇花的图片那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。（学生自由说） 师：写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。 指导朗读这个句子。 5、师：鲜花朵朵，争奇斗艳，课文第一段还有很多像这样描写花的句子，自己再去读读，然后选一句自己最喜欢的，美美地读一读，过一会儿，咱们比一比谁读得最美。指名学生读自己喜欢的句子，相机进行朗读指导 四、迁移运用，练习说话。 1、师：你们有没有发现，第一段中，有两种花作者写得也很简单？你们能不能仿造书上的写法把句子写生动？ 屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进得说话练习。 2、学生反馈。 3、这段话

41、写得这么美，老师也想加入你们的行列来读读。（师生合作读） 五、总结 六、作业： 选择自己最喜欢的花，仿照课文的写法，把它写生动。 小学语文教学设计9 新的学期开始了，新的挑战也来临了。担任一年级班主任对我来说是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了一些准备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。 一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，我在开学的这第一周里，我不断在课堂中一边上课，一边纠正他们回答问题的站姿，语音语调，提示回答问题要声音响亮，回答问题要完整，等等。此外

42、，及时还要提醒上课要集中思想，不能开小差，提示他们上课应有的规定。除此之外，一年级的小朋友容易分心，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。在入学准备的课程里，我在教授生字时，不断的加入游戏活动，谜语情节，让他们不断在游戏中学习，在游戏中朗读。在教授拼音环节，我在加入顺口溜，读起来朗朗上口，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对个别拼音回忆不起来时，只要提醒他一下前一句，他就能记起后面来了。 总之，教师必须做到关注每一个学生，在课堂上尽量采用正面鼓励的方法，不要轻易发火，因为生气是于事无补的。当学生开始走神或者是窃窃私语的时候，采用眼神或是声音的

43、高低来提醒也可以表扬的方式提醒不认真的孩子要做好自己。让学生学会看老师眼神或是姿体语言非常重要这点需要平时的强化练习。 小学语文教学设计10 一、教材简说 影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。 二、课时目标 1、认识11个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 三、课时准备：课件。 四、教学流程 (一)猜谜揭题，激发兴趣 1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

44、谜底是什么?(影子) 2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习9.影子，板书课题，齐读课题。(指导学生读准yn后鼻音，zi轻声。) (二)初读课文，学习生字 1、师：读课文之前，请大家先听清楚老师的要求： 自由地读课文，读准字音，把生字圈出来，多读几遍。 遇到不会读的字可以拼拼音，也可以问问同学。(学生自由读课文) 2、创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。 播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你会读吗?(个别读，教师指导：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要注意引导学生读准字音。) 下面我们来开火车，看哪

45、列火车开得快。(开2人火车) 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗?(同桌互相听读，个别读) 你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦，坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗?课件出示游戏“摘果子”：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子”。(一个学生读一个生字，其他学生跟读。) (三)学习课文，借助图画，理解课文。 师：生字宝宝你们都认识了，现在请同学们轻声地读读课文，读准字音，课文共有几个小节?(学生轻声读课文) 1、课文有几个小节?(2个小节)哪一节是写第一幅图(第一节)，哪一节是写第二幅图(第二节)。 2、学习第1节。 (1)谁喜欢读第一节。 (个别读) (2)指示学生观察插图，说

46、说有什么发现：(个别说) 教师引导观察：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，影子在后面。) (3)什么时候影子在前呢?(老师课件演示：太阳在后面，影子在前面。) (4)学生齐声朗读这句话。 (5)为什么说影子就像小黑狗?(学生：影子和小黑狗一样是黑色的。) 提问家里养狗的黄元丰：你家的小狗和你好吗?(好)你去玩，小狗会怎样?(跟着我) (对啊，影子就像小黑狗，人走到哪儿它就跟到哪儿。影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。) (6)大家觉得影子有趣吗?谁来读读第一节。(个别读) 喜欢影子的同学起来读，要读出喜欢影子的语气。(部分学生读) (7

47、)看插图，试背第一节。 3、学习第2节。 (1)谁来读课文第2节? (个别读) (2)请学生举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。 (3)指示学生观察插图二，说说有什么发现：(个别说) 教师引导观察：图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。 (4)什么情况下，影子在左呢?(老师课件演示：太阳在右边，影子在左边。) (5)学生齐读课文，边读边伸手做动作。 (6)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。) (7)谁愿意和影子交朋友?请你读读第二节。(个别读) (8)学生看着插图，边演边试背课文。 (四)熟读成诵。

48、 1、三小组进行朗读比赛，要求读准字音，课文读通顺。评出优胜小组。 2、教师：影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。影子这么可爱，大家想把课文背下来吗? 3、谁来把课文背给大家听?(个别学生展示背诵) (五)布置作业，课时小结。 影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到哪里，真是“形影不离”。课后请同学们： 1、背诵课文。 2、在阳光下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右。 五、板书设计 前-后小黑狗 左-右好朋友 小学语文教学设计11 教学目标： 1、有感情地反复朗读少年中国说，体会作者强烈的爱国情感。 2、掌握重点词句的含义，

49、掌握课文主要内容。 3、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。 教学方法： 1、小组合作探究 2、朗读法 教学过程： 一、情境铺垫导语引入 1、师：同学们，在中国近代有一位非常的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是少年中国说，有没有同学知道这位作者是谁？ 2、作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入饮冰室合集。

50、 3、背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。 二、初步感知，解决生字词。 1、有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。 鹰、隼、发、硎（xng）、澌 2、给文章划分层次。 明确：全文划分为三个层次。 第一部分（第一段）点明少年的责任。 第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。 第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。 三、深入阅读。 1、细读课

51、文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。 2、理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？ 明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。 3、阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。 明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的

52、英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。 四、拓展迁移。 特色品评：小组讨论本文的写作特点。 明确：结构完整，推理严密，以人喻国，富有鲜明的形象性。 五、布置作业 我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。 板书设计： 少年的责任 少年中国说、少年和祖国的关系 作者对少年和中国的赞美 小学语文教学设计12 一、教学目标： 1、会认个生字，正确读写 、 、等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。 3、通过学习，体会文章的表达方法。 教学重难点：

53、(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么;难点是依据学情而定的。) 二、教学方法(根据课型来确定教学方法) 三、教学时间 四、教学准备 教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具) 学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备) 五、教学过程： 1、创设情境，导入新课 2、新课学习 1)初读课文，扫清障碍; 2)再读课文，了解内容; 3)品读课文，感悟体会。 3、拓展延伸 4、师生交流、小结 六、作业设计 七、板书设计 八、教学反思 B自我评析 本“教学设计书写模板”主要是根据备课实务与新技能中的第五章绾涡纬捎行慕贪浮贰谄哒隆侗缚蔚(来自:WWw.SmhaiD

54、:小学语文教学设计模板)一个完整过程分析中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。 1、谈谈 “教学目标” 教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。 教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。 2、确定教学的

55、重难点 诮萄校我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。 3、教学方法上，我们要根据课型来安排。课型不同，教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。比唬多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好，标准和要求：学生学得实在，学有所获，能够不断进步。学生“学有所获”，教师的“教”才有水平。 4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这样便于老师操作。编写教案中，

56、“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”与“学”，达到优化。 5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课;新课学习;拓展延伸;师生交流、小结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路;有重点、难点的凸现;有知识点的归纳小结”，力促目标的达成。 6、“作业设计”不是布置作业。争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生发展。 纵观本“小学语文学科教学设计书写模板”，我觉得过程清楚、明白，便于操作，有利于教师把握课堂教学流程，方便“教”，利于“学”。 小学语文教学设计13 教学目标及重难点: 1、

57、能有感情的朗读课文，了解迪斯尼乐园的路径与法国南部农民卖葡萄之间的联系。 2、培养学生的想象，语言表达能力，形式自主探究的意识，善于观察，认真思考的品质。 3、感悟课文蕴含的哲理：给人自由，任其选择，其本身就是一种最佳选择。 4、根据新课标关于阅读的建议，结合单元训练重点，我把本课的教学重、难点定为：“通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。” 教法与学法: 本课教学，可采用“开放式课堂教学模式”，它的操作程序是：课前预习学生质疑创设情境尝试讨论小组讨论延伸发展。它能充分体现“以学生为主体，以活动为中心，以创新为灵魂，以发展为

58、目的”的教学思想，开放教学目标、教学内容。教学过程、思维空间，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生满堂问，师生满堂议，满堂辩的局面。全体学生在积极地参与相互合作的创新学习活动中，自主学习的能力和创新意识得到培养，语文素养得到真正的发展和提高。(大预习，大分享) 字词储备： 读法：滨前鼻音;择、斯、踩、躁、催平舌;窄、翘舌 多音字：吆喝he、看kan管、调diao遣 理解词语：漫山遍野、微不足道、启发、优雅、吆喝、最佳路径 教学过程： 第一课时 一、读名言，激趣导入，揭示课题(明确目标，教师引领) 1、同学们，你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。

59、知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼) (格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。) 2、揭示课题，质疑。 今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 【板书课题：6、最佳路径】(最佳路径：就是最好的路线。) 看到这个题目，你们脑中

60、产生了哪些问题? (为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?) 二、初读课文，整体感知。(自主学习、多元选择、合作探究、帮扶训练) 1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。 2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝(h)、看(kn)管、调转(dio zhun)。 3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。 4、概括文章主要内容(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。) 三、达标测评：抄写生字词 第二、三课时 (大预习大分享)