四年二班语文第1周语文

1、个人资料整理 仅限学习使用 四）年级语文教案2022 2022 学年度上学期会元学校姓名：张艳红2022 年 2 月第 释题 , 简介背景 1. 读题, 看注释 , 结合插图 , 老师介绍背景 . 同学可能会背要学习地这首, 应当夸奖 , 且可顺势揭题 读题, 看注释 , 结合插图 , 老师介绍背景2、引语：“ 李白坐在敬亭山上看到些什么.想到些什么呢 .”同学自学 , 初步懂得 1. 要求同学环绕问题 , 自由读诗 , 并依据注释 , 结合插图 , 逐句说说诗意 . 同学自学 , 初步懂得 自由读诗 , 并依据注释 , 结合插图 , 逐句说说诗意 .指名回答 , 评议沟通 尽：完 . 独去闲

2、：可以交换词序说明 , 悠 闲地独自离去了 2、指名回答 , 评议沟通 . 吟读 , 体会诗人地思想感情课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设1、自由吟读 . .你最观赏自由吟读2、争论：诗句说明白诗人怎样地心境争论哪一句 . 独坐敬亭山板书 设计众鸟高飞尽 , 孤云独去闲 . 相看两不厌 , 只有敬亭山 .2 / 15 个人资料整理 仅限学习使用 本周备课教案 反思 ）节 组长：日期：月 日第 自由吟读 1. 同学边渎边参阅课文注解, 试着懂得诗句意思, 不懂地随时发问 . 2、老师依据同学提出问题地普遍性与否, 或观赏诗人刘禹锡是怎么描写地个别讲解或引导集体懂得. 指名朗读 , 同桌

3、间逐句说说意思同学边渎边参阅课文注解1. 点拨懂得“ 两相和”, 可以让同学结合看图同桌间逐句说说意思, 随机指导学吟诵体会 . 在沟通体会描写月夜洞庭地美景时2、在沟通体会描写月夜洞庭地美景时, 随机生诵读 , 体会比如地奇妙 .指导同学诵读 , 体会比如地奇妙 . 用镜子比如水面地明净光亮 , 好像并没有奇妙之处 , 同学地作文中也经常这样描写 , 这里让人感到新奇地是用“ 未磨地镜子来比如月光下地湖面 . 湖面上略带水雾 , 在月光映射下 , 出现一种别有情致地模糊地美 , 所以诗人不说它像明镜 , 而说它像“ 未磨” 地镜 ,真是别出心裁 . 课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预

4、设如此壮阔地山水 , 只因是遥看 , 所以才像“ 白 你觉得哪一句诗写得好 , 在沟通中进一步银盘里一青螺”. 这个比如用得特别妙 , 举从一只 体会诗人地心情 . 白银盘里安放一颗青螺来看 , 就是一件设色淡 与上一首比较 , 体会不同地景致及古诗地雅、造型精致地艺术品了 , 再用它来比如洞庭湖 借景抒情手法 . 中矗立着一座君山 , 真是把天造地设地大自然景 背诵独坐敬亭山、望洞亭. 象缩小成摆设在几案之上地珍奇盆景了 . 沟通课外积存引导赏析你觉得哪一句诗写得好 , 在沟通中进一步体会诗人地心情 . 与上一首比较 , 体会不同地景致及古诗地借景抒情手法 . 背诵独坐敬亭山、望洞亭沟通课外

5、积存 1、说说你知道地描写山水风光地古诗. . 2、布置课外作业 , 连续去搜集 . 3、下节课 或者语文活动课 上进行沟通 . 练习4 / 15 任选一首 , 想象景致 , 依据自己地懂得作画个人资料整理仅限学习使用,并配上诗句 . 望洞庭板书潭面镜未磨 , 潭面无风镜未磨 , 湖光秋月和 . 湖光秋月两相和 . 设计洞庭山水色 , 眺望洞庭山水色 , 盘里一青螺 . 白银盘里一青螺 . 本周备课教案 反思 ）节 组长：日期：月 日第1 ）周 No.3 课题忆江南课型古诗课时1 教1.学会诗词中显现地生字,能结合注释懂得词义. 2、能结合插图 ,用自己地话说出诗句意思. 3、背诵这首古诗词,

6、默写首诗 . 学4、诵读中体会作者地思想感情,感受古诗词地语言美、韵律美. 目标重点诵读中体会作者地思想感情,感受古诗词地语言美、韵律美能结合插图 ,用自己地话说出诗句意思.难点. 教具多媒体学具课 堂 教 学 设 计5 / 15 个人资料整理 仅限学习使用复习导入背诵前两首以及课外搜集地描写山水风光 地古诗 . 忆江南是一首词 , 又描写了怎样 地景致 , 怎样地心情呢 . 读课文 , 懂得内容 1、带着上面地问题自由读 , 边读边看图 , 懂得 意思 . 2、指名读 , 读准生字 , 结合注释懂得意思 . 3、指名看图说出意思 . 诵读领悟词义 , 老师做如下点拨：“ 忆江南” 是词牌名

7、, 词都有一个牌名 . 词地内容也是回忆江南景色地 , 白居易曾经当过杭州刺史 . 词中回忆地 , 就是漂亮地江南风光 . 旧：从前 . 曾：曾经 . 谙：熟识 . 胜：超过 , 赛过. 4、依据供应地词语说明 , 让同学自己说说词句地意思 , 然后连起来说整首词地意思 . 小组合作学习 , 相互沟通老师小结诗一开头 , 诗人先说：“ 江南好”, 这是诗人对江南春天地赞扬 . 那么 , 说江南好 , 是听别人说 , 仍是自己亲眼看到地呢 .其次句做了回答：曾经 , 我对江南地风景是那么熟识 , 那么明白 . 江南风景好在哪里 .可先让同学来回答 . 老师最终归纳：春回大地地时候 , 百花盛开

8、, 每当太阳从东方升起 , 阳光普照 , 遍地开放地鲜花更加艳丽 , 春暖水碧 , 绿波粼粼 . 由于红日地映照, 红花更红 , 像燃烧地火焰；由于江花课 堂 教 学 设 计背诵前两首以及课外搜集地描写山水风光地古诗.读课文 , 懂得内容读准生字 , 结合注释懂得意思 .指名看图说出意思 . 诵读领悟词义 同学自己说说词句地意思 , 然后连起来说整首词 地意思 .小组合作学习 , 相互沟通 江南风景好在哪里 .可先让同学来回答 .学 生 活 动 预 设红, 所以更显出江水碧绿. “ 蓝字形容春有感情地朗读和背诵水深碧 . 这美好地景象 , 深深地留在诗人地记忆里, 所以词地结尾说江南风景这样好

9、 , 能不让人回忆吗 . 指导有感情地朗读和背诵朗读地感情基调：饱含深情地回忆之情 . 语调处理：一、二句要有昂扬地激情 , 再转人舒缓回忆 , “ 日出” 句声调昂扬 , “ 春来” 句声调柔和平缓 , 最终一句声调稍抬高 , 好像是自问 ,又像是问他人 , “ 能不语气要坚决、坚决 . 在熟读基础上让同学练习背诵 . 誊写或默写熟读基础上让同学练习背诵6 / 15 个人资料整理 仅限学习使用忆江南 白居易板书 江南好 , 风景旧曾谙 . 设计 日出江花红胜火 , 春来江水绿如蓝 . 能不忆江南？本周备课教案 反思 ）节 组长：日期：月 日第 导语：那么 , 课文是怎样评判桂林山水 地.找出

10、来读一读 . “ 甲天下” 是什么意思 . 天下第一 桂林山 水天下第一 , 那将是多么美地景象啊 , 让我们和作者一起荡舟漓江 , 去观看名甲天下地桂林山水吧 . 1、自读全文 , 学习字词 . 2、读准字音 , 找出新词 , 对不懂地词句 , 可以联系上下文懂得或者请教同学、老师 观看漓江地水 学习其次自然段 导语：我们先来观赏漓汀地水. . 观看图画或观看课件中地漓江水 , 用自己地话来描述 . 1、作者是怎样描写地 . 齐读 依据课堂读地实际情形 , 可以让学生个体再读 , 要求投入自己感情地读 , 找出概括漓江水地三个特点地问 . 出示挂图 让同学谈感受 1、自读全文 , 学习字词

11、.2、读准字音 , 找出新词 , 对不懂地词句 , 可以联系 上下文懂得或者请教同学、老师 .观看图画或观看课件中地漓江水 , 用自己地话来 描述 品渎作者怎么写出漓江水与众不同地“ 静、清、绿”.品 渎 作 者 怎 么写出 漓 江 水 与 众不 同 地“ 静、清、绿”. 特点之一“ 静”. 课文用“ 让你感觉不到 它 在 流 动 ”, 从 感 觉 上 突 出 了 漓 江 水 地“ 静” 特点之二“ 清”. 课文用“ 可以观察江底 地 沙 石 ”, 从 视 觉 上 突 出 了 漓 江 水 地“ 清” 特点之三“ 绿”. 课丈用“ 好像那是一块课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设无瑕地翡

12、翠这一形象地比如, 从颜色和品质用对比地方法突出漓江水地三个特点和作者 地赞扬之情 . 上突出了漓江水地“ 绿” 和“ 纯”. 翡翠：绿色地硬玉 , 有光泽 . 无瑕：没有斑点 , 特别纯洁 同学有感情地朗读并感受. 读出漓江水地静、依据课堂实情 , 老师点拨：为什么开头先提清、绿 , 读出对漓江水地宠爱之情 . 波涛汹涌地大海、水平如镜地西湖.在读议中让引导同学“ 发觉这个句子有什么特点.这样写同学体会 , 用对比地方法突出漓江水地三个特点 和作者地赞扬之情 . 有什么好处 .”巩固识字 , 练习书写2、指导同学有感情地朗读并感受 . 读出漓江水地静、清、绿 , 读出对漓江水地宠爱之情 .

13、3、引导同学“ 发觉这个句子有什么特点 .这样写有什么好处 .” 让同学谈对排比句地感性熟识 留意通过范读指导读好“ 真静啊” “ 真清啊”“ 真绿啊” 三个“ 啊” 地变调 . 能背地可以看着8 / 15 个人资料整理 仅限学习使用画面当堂背诵 . 巩固识字 , 练习书写 漓：留意右边地写法 . 澜：前鼻音 . 右边“ 门” 里面是“ 柬”. 瑕：可与“ 假” 进行比较 . 留意右上方 . , 整个字要写紧 翡：上下结构 , 下边是两个“ 习”凑. 峦：前鼻音 , 与“ 澜” 比较读音 . 与“ 恋” 比较字 形. 筏：上下结构 , 右下不要丢撇 . 板书波澜无瑕攀登桂林山水甲天下突兀画卷连

14、续不断山峦泰山骆驼设计本周备课教案 反思 ）节 组长：日期：月 日第 1、导语：那么桂林地山又是怎样地呢 . 2、请同学们自己读一读 , 画一画 , 结合插图来 观赏 . 3、 互 相 交 流 ： 课 文 怎 么 写 桂 林 山 地 特 点 , 也是用这样地段落句 地. 和其次自然段比较 式 在同学地回答中, 老师随机展现课件, 让听导语 学们自己读一读 , 画一画 , 结合插图来观赏 .相互沟通同学进一步感受到：特点之一“ 奇”. “ 桂林地山真奇啊, 一座座拔地而起 , 各不相连 ”, 指导同学读出感受 , 懂得词语 , 并展现泰山和香山地图像,以帮忙同学懂得“ 峰峦雄壮” “ 红叶似火”

15、. 看课件地补充资料图片, 让同学想象：像老人、像巨象、像骆驼 . 仿照句式练习 , 说说像什么 . 比如：仍有同学想象：像老人、像巨象、像骆驼.仿照句式练习 , 说说像什么地像背着娃娃地妇女, 有地像好斗地公鸡, 有同学感受到“ 秀” 得郁郁葱葱, 颜色明艳地像下山地猛虎 , 有地像含苞欲放地莲花 , 有地像捧书而立地书童 , 有地像敞胸露肚地罗汉 特点之二“ 秀”. 课文打了两个比方“ 像翠绿地屏障 , 像新生地竹笋”, 通过图像 , 让学生感受到“ 秀” 得郁郁葱葱 , 颜色明艳 . 特点之三：“ 险”. 重点懂得“ 危峰兀立, 怪石嶙峋”, 指导同学通过字面、结合语句领悟 . 如“ 危

16、峰兀立”, 字面上指导“ 兀”地意思即“ 高耸突出”, 然后让同学自己连起来说明 , 并放到句子中懂得 . 这样 , 教给方法后, 再让同学体会“ 怪石嶙峋” 地意思 . 4、练习朗读 , 读出桂林山地奇、秀、险课 堂 教 学 设 计同学体会“ 怪石嶙峋” 地意思学 生 活 动 预 设出对桂林山水地宠爱之情. 重点指导读好“ 真奇读好“ 真奇啊” “ 真秀啊” “ 真险啊”. 啊” “ 真秀啊” “ 真险啊”. 看看图片 , 当山和水相衬托时, 又是怎样一番山和水相映地景象 学习第四自然段 景象呢 .作者又有什么感受 . 导语：我们观看了漓江地水, 观看了桂林地懂得字面意思, “ 画卷” 即绘

17、画长卷, 一般要山, 再看看图片 , 当山和水相衬托时, 又是怎样一卷起来保藏 . “ 连续不断”, 接连不断 . 番景象呢 .作者又有什么感受 . 1、指导有感情地朗读 . “ 连续不断地画卷”, 即很长很长地画卷 . b观看图像片断 , 同时配音介绍：2、懂得句子：“ 像是走进了连续不断地画卷, 真边读边想象“ 这样地U1 环围着这样地水 , 这是舟行碧波上 , 人在画中游”. 样地水倒映着这样地山是怎样地一种景 a、引导懂得字面意思 , “ 画卷” 即绘画长卷, 一般要卷起来保藏 . “ 连续不断”, 接连不断 . “ 连续不断地画卷”, 即很长很长地画卷 . b观看图像片断 , 同时配

18、音介绍：“ 从桂林到阳朔 , 航程 83 公里, 沿途都是青山绿水 , 美不胜象 , 体会“ 舟行碧波上 , 人在画中游” 这种陶醉山水之间地感觉 , 然后说说自己地体验 . 10 / 15 个人资料整理 仅限学习使用收 , 说桂林山水是一幅连续不断地画卷 , 特别贴切. 舟行碧波上 , 人在画中游, 道出了荡舟漓江, 观看桂林山水是一种美地享受 , 布满乐趣 , 与开头地桂林山水甲天下相呼应 . 3、引导边读边想象“ 这样地 U1 环围着这样地水, 这样地水倒映着这样地山是怎样地一种景象 . 指导背诵用师生引读地方法练习背诵 . 誊写句子留意分号地用法 . 板书设计本周备课教案 反思 ）节

19、组长：日期：月 日第1 ）周 No.6 课题3. 记金华地双龙洞课型讲读课课时1 1、学习本课生字、新词 , 懂得词义 . 教 学 目2、明白游玩次序 , 感受双龙洞景象地奇妙 , 激发宠爱大自然地情感 . 3、明白按肯定次序阅读地方法. 4、有感情地朗读课文 . 标重点学习本课生字、新词 , 懂得词义 . 学具难点明白游玩次序 , 感受双龙洞景象地奇妙教具多媒体课 堂 教 学 设 计11 / 15 个人资料整理 仅限学习使用一）揭示课题 . 同学们 , 我们地祖国以她那壮美地河山、奇妙地风光吸引了人们地目光 , 留下了人们地 称赞 . 记金华地双龙洞就是作家叶圣陶游 览之后写下地一篇游记 .

20、 我们就沿着他地脚印 . 板书： 3记金华地 去观看这一奇妙地溶洞 双龙洞）二）检查预习 . 1填写生字表 . 老师强调生字“ 浙” 地读音是zh, 不要读成 zh ；“ 蜿” 地读音是 wn, 不要读成 wn.“ 蜒” 字中间是“ 廴”, 不是“ 辶”. . 要求学生在读写时留意 . 2查字典并结合课文内容说明词语说明词语要依据“ 字不离词、词不离句” 地原就 , 联系上下文精确地懂得词语在具体语言环境中地意思 . 盘旋： “ 曲” 读 q, 不要读成 q ）呈：突兀：森郁：孔隙： . 昏暗：挤压：略微：婉蜒：石钟乳：名目：千变万化：颜色各异：一转：进：上源：水三）阅读课文 , 明白课文主要

21、内容 , 找出作者地游玩次序 . 1老师范读课文 . 同学边听边仔细看课文 , 进一步加强对生字、新词地记忆与懂得 . 2同学默读课文 , 明白课文主要内容 . 找出作者地游玩次序 . 课 堂 教 学 设 计听导语填写生字表 查字典并结合课文内容说明词语.说明词语要依据“ 字不离词、词不离句” 地原 就, 联系上下文精确地懂得词语在详细语言环境 中地意思 .阅读课文 , 明白课文主要内容 , 找出作者地游玩顺 序.同学边听边仔细看课文, 进一步加强对生字、新 词地记忆与懂得 .学 生 活 动 预 设1）同学边默读课文边画出游玩双龙洞地路线 . 同学边默读课文边画出游玩双龙洞地路线老师巡察 ,

22、对有困难地同学帮忙指导 . 同学总结游玩次序2）课文地主要内容是什么？作者记叙了他游 同学描述地游玩次序金华双龙洞地经过）记作业、做作业作者从金华动身 , 是按怎样地次序游玩地？同学总结游玩次序时 , 有不少同学会忽视由外洞进入内洞地过程 , 对此老师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞地吗？以引导同学留意从孔隙进入内洞地过程 . 板书： 金华 罗甸洞口外洞孔隙内洞）老师依据同学描述地游玩次序边板书边画一幅简洁地示意图 . 四）按游玩次序给课文分段 , 概括段落大意 . 1指导同学按游玩次序给课文分段 . 按游玩顺12 / 15 序可分六段 . 第七段是第个人资料整理仅限学习使用1 自然段；其

23、次段是第2、3 自然段；第三段是第4 自然段；第四段是第 5 自然段；第五段是第6、7 自然段；第六段是第 8 自然段）同学在理清作者地游玩次序后 , 按游玩次序 分段和概括段意献比较简洁了 . 课堂作业 1、认读生字、生词并书写 , 遇到疑问随时发问 . 2、随机利用搜集地资料介绍双龙洞地石灰质岩 石及其形成地石钟乳、石笋 . 板书 3. 记金华地双龙洞 按游玩地次序写 设计本周备课教案 反思 ）节 组长：日期：月 日第 你觉得作者对溪流地描写很有乐趣 , 对 吗.你从哪里感觉到地 . 品尝“ 时而 时而 ” 一句, 体会几对反丈词地妙用 争论外洞特点 , 体会双龙洞地“ 雄”1、假如说沿途地风光可用“ 春光美”