小学语文人教一年级上册（2023年新编）（新疆地区）-大还是小

1、部编版小学语文第一册第10课大还是小教学设计 授课老师：唐祖菱 第一课时教学目标：1.认识“时、候”等11个生字和双人旁和竖心旁两个偏旁。会写“自己、衣”三个字2.正确、流利地朗读课文教学重难点：1.会写“自、己、衣”三个字2.正确、流利地朗读课文教具：生字卡片，课件教学过程：一、激趣导入，引出课题，启发质疑1出示字卡“大”。师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)2出示字卡“小”。师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”

2、)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)3质疑：今天，老师要带大家认识一个小朋友，他和你们一样大。他有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，他到底是大还是小呢？我们一起走进第10课大还是小吧！小手伸出来跟着老师一起书写课题吧！师范读师：文中的小朋友到底是大还是小呢？（板书问号）带着问的语气再读课题。我们学习完这篇课文后就知道了。打开书翻到96页，听老师读课文。听的时候注意：老师读到哪儿，你就看到哪儿，手就指到哪儿。师：老师读得怎么样？谁来给我评价评价？谢谢你们的好评，相信学了这篇课文后，你们也会像老师这样读得流利，声音洪亮。5自由朗读课文，标自然段师：现在你们用自己喜欢的方式读一读课文。注意：

3、（1）遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。做到不多字，不少字(2)预习时圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。6.标自然段读了课文知道这篇课文有几个自然段吗？（生答）是这样标的同学举手。二、初读课文，学习生字你们这么能干，文中的生字宝宝迫不及待想出来跟大家做朋友了，瞧，他们来了。课件出示生字，指名读。时候觉得自己很穿衣服快1.这些生字宝宝谁认识他们？（指名同学读）读这些生字宝宝我们要注意什么呀？2.去掉拼音，你还认识他们吗？开火车读你们会读这些生字，肯定有一定的方法才能记住他们，现在两人一组，把本课生字读给同桌听一听，并选择一些你喜欢的生字，跟同桌说说你记住这个字

4、的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。)交流完以后就坐端正。开始把你的好办法分享给同桌吧！我来考考大家：“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)这是我们的识字方法之一编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字方法吧！(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)师补充：觉的识字方法（换一换）小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。2.认识竖心旁的字：快。（1）认识“竖心旁”师：同学们表现这么好，唐老师奖励大家听一段录音？比一比谁的耳朵更灵敏？（竖心旁的演变过程）告诉我，你听到了些什么？是的，这个由心字演变来的偏旁叫

5、做（ ）。（生答：竖心旁！）这个心会竖起来，它的名字叫做（ ）这个跟心情有关系的偏旁叫做（ ）（2）回顾旧知，归类识字师：孩子们，竖心旁的字在我们书本前边的课文里早就出现过了！还记得吗？PPT出示：（书67画）惊 快乐（ 书33）师：看！“人来鸟不惊”的“惊”，“快快乐乐过了桥”的“快”嗯 ，竖心旁的字确实跟心情有关。 慢跑（书27）悄悄 （ 70页 ） 师：“慢慢跑”的“慢”，“静悄悄”的“悄”，看来，竖心旁的字还跟心里的感觉有关。小结：你们看，中国汉字就这么有意思，通过偏旁就能猜出它的意思，这样的字以后我们还会学到很多很多。齐读。开火车组词读，设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这

6、一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多种方法识字。师：这些生字宝宝都被我们认到了，好心的你们帮忙帮到底，把他们送回家吧，面得爸爸妈妈担心，你愿意助人为乐吗？我指一个你帮一个。师：怎么回事？他们跑到哪里去了？怎么办？爸爸妈妈会担心的？快找找他们，这些生字宝宝真调皮呀，她跑到这里来找朋友了，你还认识他们吗?(注意：组成词语有的字就变成了轻声)(1)我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)指名一排一排地朗读，师生正音。师：生字宝宝找到朋友后，你还能认识他们吗？来，试试齐读。自主选择一个词语说

7、一句话。师：词语宝宝难不到你们，那能选择一个或几个词语说一句话吗？去掉拼音你还能读吗？齐读。师：你们真是太厉害了，跟你们上课认真听讲是分不开的。三、写字指导“自”“己”“衣”1.写“自”“己”“衣”请学生先观察。师：你觉得在这十一个生字宝宝中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)现在我们就来写好下面这两个字。(课件出示田字格里的生字：自、己)师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”(发现了，它们都是独体字)师：在这些生字当中，除了“自己”是独体字，还有一个独体字呢？（衣）这三个独体字都是需要大家要写的字，我们来挨着看，怎样才能把他写好吧！（2）教师示范书写，学生观察，跟着书写。（3）生描红，书写。a师提醒握笔姿势、坐姿。再开始动笔。写字之前，请大家摆好写字姿势：头正，肩平，脚放好。还要注意握笔姿势。做到三个一，开始写吧教师巡视。4展示评价。设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格，