小学语文人教五年级下册（2023年修订）第四组-六上第12课《桥》教案

1、六年级上册语文第12课桥教案教学目标：有感情地朗读课文，继续读好文中的短句。找出冲突，感受小说的情节。通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。继续体会环境描写的作用。引入新课，明确设置悬念的写法。1.今天我们继续学习谈歌的微型小说桥，齐读课题桥。无情的山洪咆哮者，吞噬了村庄，威胁着人民的生命，它来的匆匆去的也匆匆。2.（出示24-27自然段）五天以后谁来为我们读读故事的结尾。他的丈夫和儿子分别是谁？老汉和小伙子就是什么关系？3.小说前面告诉我们他们之间的关系了吗？直到结尾才揭示，这种写法就叫设置悬念（板书：设置悬念）。这样的结尾你什么感受？（意外、震惊）过渡：这个结局着实让我们意外，谈歌的这

2、篇小说被评为优秀的短篇小说，绝不仅仅是它那让人意外的结尾，还有那些跌宕起伏的故事情节，请大家用自己喜欢的方式读7-23自然段，找找有哪些故事情节让你印象深刻？二、抓情节找冲突，多角度体会人物的形象，感受环境描写的作用。（一）品读交流第二次冲突（11-13自然段）1.哪个故事情节让你印象深刻？生回答。2.（出示10自然段）这段话着重是对老汉的什么描写？（语言）（板书：老汉、语言）3他在喊什么？老汉的喊话有什么特点？（1）感叹号：是什么语气？（命令）读 （2）短句：老汉一共说了几句？多少个字？强调了哪几个意思？老汉的喊话为什么要这样简短？读（急促、危急、紧迫、坚定有力） （3）像他们一样齐读喊话。

3、读3.对老汉的喊话，人们是怎样的态度？（1）（党员也是人），你怎么理解这句话？排在后面就意味着什么？（是啊！党员也是人，党员也渴望活下去，党员的生命同样珍贵，凭什么就要排在后面，）。（2）到底凭什么党员排在后面？党员也党员的义务（出示课件党员义务）老汉是党支部书记，他深知党员就要把群众的利益放在首位，党员就要先人后己，舍己为人，身先士卒。党员就要排在后面。4.有人说“党员也是人”与老汉指挥“党员排在后面”的意见不合，像这样的矛盾，就形成了小说故事情节中的冲突（板书：冲突）。5.老汉是如何平息冲突的？结果怎样？6.老汉化解了矛盾，维持了人们过桥的秩序，使故事情节跌宕起伏。7.再读，你看到了一位怎

4、样的老汉？（板书：舍己为人）品读交流第三次冲突（14-16自然段）过渡：老汉仅仅和党员发生冲突了吗？还和谁发生了冲突？（儿子。）（板书：儿子）你从哪里找到的？（读句子）1、（出示15自然段）抽生读，这段话从老汉的哪些方面进行了描写？（语言、动作、神态）（1）描写老汉动作的词有哪些？谁把谁从哪儿揪到哪儿？为什么要揪到后面去？从老汉的动作体会到了什么？（凶、毫不犹豫）（2）老汉怎样吼道？这一吼是老汉对小伙子的？（责备、命令、气愤、痛心）朗读（3）.朗读全段，读出老汉的凶巴巴的样子。2.小伙子可是老汉的亲儿子呀！面对这么凶的父亲，小伙子是什么反应？小伙子这一“瞪”，是对老汉的（不满、不理解）可能心里

5、在想什么？对呀！小伙子是老汉的儿子，但是现在老汉当他是儿子了吗？当他是谁？（党员）3.看，洪水生读，（出示课件水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰）水势越来越凶猛，情况越来越危急。在这种情况下，儿子怎能不想早点过桥呢？4.在这种情况下，老汉“揪”出自己儿子，难道内心就没有过一丝犹豫吗？他可能怎么想？5.一边是群众，一边是儿子，老汉毅然决然地揪出自己的儿子。你看到了一个怎样的老汉？（铁面无私、不徇私情）6.通过环境的渲染,对人物（语言、动作、神态）的具体传神的描写，老汉就仿佛站在了我们的面前。7.老汉的党性原则和亲情发生了冲突，把故事情节推向高潮。（三） 品读交流第四次冲突（17-20自然段）过渡：

6、老汉和儿子之间只发生了一次冲突吗？还有一次在哪些自然段？1.分男女生读19、20自然段。2.这两段话里老汉和小伙子有一个相同的动作，是（推），小伙子的一“推”，推出的是什么？老汉的一“推”，推出的是什么？3.老支书与儿子为推让对方过桥，再次发生冲突。4.他们为什么要推对方上桥？是呀，现在的情况更加危急，木桥生读，（出示：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟），桥就要塌了，能不推吗？环境的描写，为后文埋下了伏笔，推动了故事情节。5.刚才老汉“揪”出儿子，现在又“推”，你觉得矛盾吗，你怎么理解？（老汉当初的“揪“是不徇私情，现在的“推”是父爱如山。 6.从老汉与小伙子之间的两次冲突中，我们既看到了老汉作为

7、党员的不徇私情，又看到了老汉作为父亲对儿子的爱。在矛盾冲突的故事情节中，老汉的形象更加丰满。7.老汉又一次吼道读，你从老汉的语言体会到了什么？（心急，关爱），读一读。、8.分角色读。（四）品读交流第一次冲突（7-9自然段）过渡： 故事里仅仅有老汉和党员，老汉和儿子之间的冲突吗？看看还有没有冲突？ 1.洪水来临，人们什么表现？（慌乱、乱哄哄）老汉什么表现？（沉着、站着不说）老汉和群众的表现截然不同，这情景情节也是冲突。2.文中怎样描写老汉的？（出示自然段） 3.从老汉的动作、神态描写中，你看到了一位怎样的老汉？（镇定、威严、冷静） 4.木桥前，老汉站在没腿深的水里，他是想早点过桥逃生吗？他来的目

8、的是什么？5.老汉是党支部书记，灾难降临，他没有退缩，坚守岗位，尽职尽责。这就是尽忠职守。（板书：尽忠职守）真不愧是全村人都拥戴的老汉！老汉就像一座山，就是人们心中的什么山？（靠山）6.老汉用自己的威信镇住了慌乱的村民，为顺利逃生赢得了先机，推动故事情节的发展。三、小结四次冲突，感受小说情节和设置悬念的作用。小说写了四次冲突，一次冲突平息，另一次冲突又起，因为冲突不断，故事情节才如此跌宕起伏（板书：不断、情节跌宕）我们大胆设想，如果故事前面就告诉我们小伙子是老汉的儿子，读起来有什么不一样？是呀，巧妙地设置悬念，达到了震撼人心的效果。读（她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。）老汉尽忠职守、舍己为人、不徇私情的高大形象就这样丰满起来。四、感情升华，再次感受老汉的高大形象1.村民们全数安全撤离，可老支书与小伙子却被洪水吞没，时间永远定格在了哪一刻，读（老汉似乎在喊什么，一个浪头过来，也吞没了他）2.老汉可能会喊什么？3.此刻，老汉消失在一片白茫茫的世界，但他那沙哑而又坚定的声音还回响在耳边，读（“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边。”“少废话，快走。”4.无情的洪水摧毁了这座桥，也带走了英雄的生命，可是在我们心中架起了另一座