小学语文人教五年级下册（2023年修订）第三组-杨氏之子及教学反思

1、杨氏之子教学设计一、教学目标：1、能正确流利地朗读课文，读准每个字的读音。读好句子中的停顿。背诵课文。2、能借助注释、联系上下文理解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。3、能激发学习文言文的兴趣。培养学习用巧妙得当的语言表达的意识。二、教学重点：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、能借助注释、联系上下文理解课文大意。三、教学难点：1、培养学习用巧妙得当的语言表达的意识。四、教学方法：朗读法、 游戏互动法。 课时：1课时五、教学设计（一）新课导入：1、本单元主题是：风趣和幽默是智慧的闪现。中国古代就有一部记载士族阶层言谈轶事的小说。让我们一起走进世说新语吧。（二）解题1、我们今天所学

2、习的风趣十足的课文便出自于世说新语，请同学们一起齐读课题。2、课文的题目告诉了我们什么？（三）初读课文，读准字音，读顺句子1、学生自读3遍，抽查学生朗读情况，相机指点字音。2、教师范读。学生听读。学生尝试划分节奏停顿。3、学生练读，教师再抽读，重点语句强调。4、出示停顿，全班齐读。过渡语：我们学习文言文，光是能读准字音、读顺句子还不够。我们还需要了解文章的大意。那么，我们可以用哪些方法帮助我们疏通文言文呢？（五）再读课文，疏通文意。1、复习回顾文言文翻译的方法：借助注释、借助插图、联系上下文2、学生自主阅读批注。（3分钟）3、围绕孔君平和杨氏子说说课文大意。（追问：为什么要这样翻译呢？）过渡语

3、：相信同学们对这篇文言文的内容已经有了基本地了解，那让我们一起合作读读这篇文章，老师读原文，你们读对应的译文，老师读译文，你们读对应的原文。师生原文译文互读。5、全班齐读原文过渡：本单元主题说幽默和风趣是智慧的闪现，可是我觉得我们的朗读挺平淡的。这篇文章哪里幽默风趣了呢？（六）三读课文，体会人物及语言1、找出文中最能体现幽默风趣的一段对话。自读体会（半分钟）+请生范读朗读+质疑（我觉得还是不幽默风趣啊！）2、谁能告诉我这段对话有趣在哪里了吗？在姓氏上做文章。3、同桌练习对话（1分钟）+展示过渡：从大家的朗读当中，我感觉到了幽默和风趣。让我们再次聚焦单元主题，风趣和幽默是智慧的闪现。从哪里可以看

4、出杨氏之子的机智？（小组讨论3分钟）间接回答 以其人之道还治其人之身 思维敏捷且不失礼貌学生回答说明观点并朗读对话！（你能把你刚才的理解读出来吗？）变式练习过渡：那让我们带着幽默、风趣以及对杨氏之子的赞扬，再来读一读文章吧！全班齐读过渡：本篇文章短小精炼，行文不足百字，用一件风趣幽默的小事来证明杨氏之子的聪慧。那么今天的学习你有哪些收获？（八）课堂小结，随堂练习、背诵课文1、课堂小结2、随堂练习活动3、拖拽功能，背诵课文。（九）拓展延伸1、世说新语简介教学反思本次课堂在教学设计上虽有抓住教学重难点进行设计，并且也想把近期所学习的一些学科信息化技术手段加入到课堂教学中去，但总体来说，没有达到自己想要的效果。特此，总结如下几点不足：教学过程中，对重难点的突破还有些欠缺，在课堂上，想要学生通过朗读去体会和感受到杨氏之子的机智、幽默、风趣。但在活动的设计上，还可以在考虑考虑。教学过程中教学内容与信息化技术的融合做得不好。很多地方显得很没有必要，还是要以教学为中心，技术手段为工具。还需要多加学习相关的理论知识。课堂上，没有完成整个教学活动。学生最终没能达成熟读成诵的教学目标。这是由于重难点突破花费的时间过长所导致的。这是今后自己设计教学的时候需要改善的环节。总之，本次课堂有许多的不足之处，但对自己认清自己的