小学语文人教五年级下册（2023年修订）第三组-晏子使楚课堂实录

1、晏子使楚课堂实录 杨滔一、了解背景，初识晏子。师：孩子们，还记得你们四年级学的那篇文章欲速则不达吗？谁来给我们讲讲这个故事？生：讲故事。师：到底晏子是一个什么样的人啊？能让齐王如此着急、如此担心。那我们今天就一起来学习一篇关于晏子的故事，一起来了解晏子这个人。齐读课题晏子使楚。（一遍）生：齐读课题一遍。师：孩子们，你能根据课题猜测故事的内容吗？谁来说说他根据课题知道的信息？（“使”是什么意思？（拜访、出使）课题又是什么意思呢？意思：晏子出使楚国）。师：还有谁知道晏子是个什么样的人？生：晏子是齐国的大夫。师：你了解晏子吗？生：他帮助君王把国家治理的很好。很聪明师：晏子使楚，晏子为什么要到楚国去？

2、楚国又是一个什么样的国家呢？要想了解这个历史故事啊，还要知道相关的历史背景。让我们一起来看老师带来的资料。我请同学来读一下。（ppt:背景）生：读背景材料师：非常好，谢谢你，孩子。二、初读感知，整体感知。师：那么我们知道晏子是一个非常有才有德的大夫，但是他有一个特点，身材特别矮小，如果用古语来说身高五尺，五尺是多高？就是按照我们现在的米来计算有一米四左右，你想那么有才的一个人，身材如此矮小，到楚国这样的大国，会发生什么事情？你们有什么问题？哟。有很多同学用热情的小手告诉老师，你很好奇。好，让我们带着问题一起走进课文。把课文读一读，看看你的问题在阅读的时候能不能解决一部分。1请同学们自由读课文，

3、要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？按起因、经过、结果给课文分成三个部分。（ppt）师：好，孩子们基本读完了，刚刚你们在读课文，老师在读你们。我觉得有些同学们读得特别认真，老师在巡视的过程中，发现有的同学读得不够准确，当老师纠正以后，就一直读一直读，直到读准为止，有的同学遇到不认识的字就与同桌讨论，或者查工具书，这些都是非常好的学习方法。师：请孩子们看到大屏幕，当你读完课文之后，这些带有生字的词语，你会读了吗？谁能尝试一下？生：读词语师：有没有学生可以纠正一下。（师生纠正）师：“侮辱”是什么意思？生：羞辱，欺负师：这篇课文中是

4、谁想羞辱谁？生：是楚王想羞辱晏子师：很好，你已经知道了故事的大概内容。师：在这些词语中，有一个词语，它可能和我们平时习惯的用法不一样，看最后一行的词语“笑嘻嘻”。平时，我们说笑嘻嘻是在什么情况下？生：很开心，高兴的时候。师：对，很高兴，那在这篇文章中呢？结合到句子中理解一下。生：读这个句子师：那么在这个句子中，笑嘻嘻还是我们平时高兴、开心的笑吗？（生：不是）师：那是什么意思？生：得意、讽刺的感觉。师：还有吗？生：嘲笑师：对，是一种讽刺，是一种不怀好意。师：当我们把这些词意理解了，能帮助我们更好的理解课文。师：请同学们齐读词语一遍。生：齐读词语2、整理脉络 师：孩子们，通过你们的朗读和思考，你们

5、的问题解决了吗？请同学们给我们大家分享一下。故事的起因是什么？起因（1、2）：楚王想侮辱晏子。（板书）（指名读“起因”，强调“乘机”的读音。浓缩成一个词表达（侮辱）（读第二自然段，读出威风的意味。）师：经过又是怎样的？经过（3、4、5）： 三次斗智（板书）师：结果呢？结果（6）：楚王不敢不尊重晏子（板书） 指名读“结果”，也浓缩成一个词表达（尊重）3、概括主要内容师：同学们刚才读课文，我们不仅把字音读准了，而且还读出了这篇课文的大意，还理出了这篇课文的思路和脉络，那么，你们能不能按照事情的起因、经过、结果这样的顺序来概括一下这篇课文的主要内容？（提醒：板书的脉络图是最好的提示）生：回答主要问题

6、（主要内容：春秋战国时期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，最终楚王不得不尊重晏子，晏子最终维护了国家的尊严。）师：根据上面的学习，我们知道了概括课文的主要内容，可以根据事情的起因、经过、结果来概括。当然了，概括文章主要内容的办法有很多：还可以从课题入手，把它拓展成一句话；还可以把段意叠加起来；还可以抓住故事的主要要素，比如说人物、时间、地点等；那么这些方法，我们以后的教学中进一步学习。师：你看通过上面的学习，我们已经理清了课文的脉络，概括了课文的主要内容。现在请大家注意看文章的起因和结果。楚王想侮辱晏子是这个故事的因，不得不尊重晏子是这个故事的果。我们说：有什么样的因，结什么样的

7、果，可是我们来看，有了这样的因，却没有这样的果，而且侮辱和尊重是两种截然不同的态度，为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化？在事情经过中到底发生了什么，在晏子的语言中又隐藏着怎么样的智慧，带着这个问题让我们再一次走进课文，一起读课文的第3自然段。（我们想想，晏子出使楚国就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第一次就让晏子受到难堪，什么难堪啊？-钻狗洞），一起来读一读第3自然段。（ppt）三、再读课文，走近晏子（语言的智慧）1.研读晏子和楚王间的第一回合较量（第3自然段）（1）找出能体现晏子智慧的句子，并在旁边作上批注（师巡视：有的同学并没有急于动手，而是把课文读了一遍又一遍，

8、有些同学，思考已经成熟了，便开始奋笔疾书了，每一种读书的方式都是一种智慧的体现。谁愿意和同学们分享你的读书成果？）。师：自由朗读晏子说的这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最有杀伤力。（让学生自由说理）转折点：只有访问狗国，才从狗洞进去，由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？师：注意关联词（是、不是；只有、才）判断和条件的关联词。言下之意就是：只有访问狗国，才从狗洞进去。如果要我从狗洞进去，那么（楚国是狗国）（让学生明白：晏子这种巧妙的回答是借力打力，将计就计）师：请生读晏子说的话，读出晏子当时的智慧。（加上动作、神态）生：读晏子的话语师：注意晏子的神态“看了看”，他当时在想什么？生：畅谈自己的想法师：我们一起来思考一下，当时晏子为什么不把话说透呢？如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说? 想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?（讨论、悟理）总结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地、不卑不亢的读读晏子的反驳。一起用不卑不亢的的语言来朗读。生：齐读第三自然段，领略晏子的智慧和勇气！师：接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好?（指导引读）师：从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法（只好）。结语：同学们，刚才我们通过