人教版年级下册政治第一课教案

1、人教版年级下册政治第一课教案人教版八年级下册政治第一课教案设计第一课 国家的主人广泛的权利教学目标：知识目标：我国的国家性质;人民和公民的区别;公民基本权利的含义;我国的权利保障体制;我国公民享有的基本权利;如何正确行使公民权利。能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力;提高正确行使权利的能力;自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。重点和难点国家的性质;人民和公

2、民的区别教学手段：多媒体课课前准备：制作多媒体课件;布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利;请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果;编排书本中的案例小品。教学方法：情感激励法;讨论法;小品表演法;授课过程导入新课：播放flash灰色的震撼，可能在新年，新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助;而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民

3、当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权第一框人民当家作主的国家的知识。新授：板书第一课国家的主人广泛的权利第一框 人民当家作主的国家一、人民是国家的主人(一)大家了解我们的国家吗?我们先来谈谈我们的国徽。 1、大家看见哪些地方悬挂国徽的?2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗?为什么?(国家的象征和标志)3、请大家观察国徽的图案是怎样的?你知道每个图案和整个图案体现了什么吗?(多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币)(二)国家的性质1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为

4、基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、谁是我们国家的主人?(人民)3、人民包括哪些人?P4 4、哪些人不属于人民的范畴?(少数敌对分子)说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。二、法律确认、保障权利(一)大家属于人民吗?你们觉得自己是国家的主人吗?在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。1、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么?(我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。)2、公民权利的含义(举例：受教育的权利、人身自由权利、

5、隐私权、名誉权)3、什么是公民基本权利?(举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利)4、看漫画，思考问题(1)人民和公民是一回事吗?是不是年满18周岁才成为公民?(人民政治概念，与其相对应是敌人;公民法律概念，与国籍密不可分;公民的范围大于人民;)(2)在押犯人是不是公民?他们是否享有公民权利?(是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务)(二)我国的权利保障体制1、案例分析(1)阅读案例(小品表演)(2)小寒的哪些权利受到了侵害?(抚养的权利、受教育的权利、)(3)小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现?(没有

6、得到家庭的保障)小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。我国通过建立以宪法为核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、检、法)为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。2、法律和保障公民权利的关系是怎样的?(P7写一写、说一说)3、案例分析(1)阅读案例(2)讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利?什么权利?(人身自由权利公民的人身(包括肉体和精神)由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。)(3)6名同学该如何维护自己的合法权利?(通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障)4、司法

7、保障的含义小结：法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。第二框 我们享有广泛的权利教学目标：知识目标：我国公民享有的基本权利;如何正确行使公民权利。能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力;提高正确行使权利的能力;自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。重点和难点如何正确行使公民权利教

8、学手段：多媒体课课前准备：制作多媒体课件;布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利;请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果教学方法：情感激励法;讨论法;教学过程导入：书本田甜的案例导入。从案例中我们可以发现，一个公民享有的权利是广泛的。学生讨论完成书本的填空，回答书本的问题：1、这些权利对她有什么好处?你认为我们还应该享有哪些权利?新授：板书二、我们享有广泛的权利(一)公民权利的广泛性公民的基本权利的内容(宪法规定的9点)，请同学们齐读，老师做简单解释。(二)正确行使权利我们已经知道公民的权利是广泛的，但是要注意，权利多并不意味着可以滥用权利，我们要正确行使权利，不正确行

9、使，可能就会作出违法甚至犯罪的事情。先让我们来看一个案例。1、学生阅读书本冯某养狗的案例2、提问：(1)在都市生活的冯某由养狗的权利吗?(有)(2)冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利?(休息权、环境权、人身权)(3)你认为文明养狗应注意什么?(冯某养狗不应该损害他人的休息权、环境权、人身权。进而提升为公民在行使权利时，不得损害他人的权利，对他人权利的侵害，就是对自身权利的侵害。应该在不损害他人合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需求。)结论1：公民在行使权利时要尊重他人权利。(作简要解释)3、学生阅读书本非典的案例(1)提问：蒋某的所作所为是在正确行使言论自由吗?其危害是什么

10、?通过讨论师生达成共识，结论2：公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的权益。4、学生阅读书本造纸厂厂长的案例(1)提问：诬陷别人，属于言论自由吗?诬陷别人，于人于己于社会有什么危害?(重点讨论)(2)引导学生认识世界上不存在绝对的自由。任何自由都是有限制的，都要受法律的制约。结论3：要在法律允许的范围内行使权利。2、学生阅读书本球迷打算游行的案例(1)提问：这些球迷将要实施的行为，受法律的保护吗?(学生辩论方式展开讨论)(2)帮助学生认识行使权利必须采取合法方式，依据法律规定的程序进行。(3)引导学生全面看问题，即一方面看到这是爱国的情感和表现，对此应充分给予肯定;另一方面要严格按照

11、法律程序进行，得到批准方可采用游行方式表示庆贺，得不到批准可以采用其他方式表示庆贺。(4)了解相关链接关于集会游行示威法的规定结论4：要以合法方式行使权利。6、学以致用(1)学生阅读老吴家和小辛父母的案例2)学生回答书本问题，教师检查掌握知识的情况。小结：通过学习，我们知道了公民享有广泛的权利，但是在行使权利的时候要注意哪些方面?(四个方面，即四个结论)。新课程中八年级政治教学的几点反思从2002年8月开始新课程培训到现在，我们逐步走进了新课程。在这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，把曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的认识与体会总结出来

12、，与同行交流。一、教学中教师角色要转变教师在新课程中的最大变化是角色的变化，因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者。(1)教师应成为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者，应该尊重学生，诱导学生内在的主动性，放手让学生表现自己的独立性，为学生提供学习过程中合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同座位交流、小组间合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式为学生创设了合作交流的空间，同

13、时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。案例：法律和道德哪个更重要这是第二课中的活动课，这节课是通过辩论的形式，让学生达成共识，更好地掌握法律和道德的重要性。我 是以组织者、指导者的身份参加的，在活动准备的过程中，把班级同学分成两大组和若干小组，每个大组推荐4名能言善辩者作为选手，班级的每个同学都进行材料准备，然后进行小组讨论，为全班辩论打下群众基础，保证共同发言的质量，不至于使辩论只是少数辩手的事。由于事先准备得充分，同学们缜密的思维，诙谐的语言，使人耳目一新。那一刻，同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。(2)教师应成为学生学习活动的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有

14、的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。引导是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。案例：法律规定社会主义精神文明建设的主要内容在学习第一框思想道德建设内容时，其中一个知识点是：提倡每个公民要讲社会公德、职业道德、家庭美德，在社会上做个好公民，在工作岗位上做个好建设者，在家里做个好成员。好公民的标准是什么呢?我通过一些具体的事例，有典型的，也有我们生活中的普

15、通事例，来教育我们的学生：我也能做个好公民。对于怎样做好建设者、好成员，同学们一下就可以说出许多能够做到的事情，特别是在家里做个好成员。同学们的发言不仅进一步理解了内容，也使自己的品德、情感得到了升华。(3)教师应成为学生学习活动的参与者。新课程中，师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。课堂教学中，教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既是认知的交流，更有情感的交流。教师要以亲切的言谈，优雅的举止，甚至每一次和学生目光的对视来实现交

16、流，“亲其师则信其道”。案例：依法保护人类共有的家园根据这一课后面的活动内容要求：(1)再认识我们的学校 (2)绘出你理想中的绿色环保学校平面示意图，我先让学生分组讨论相关的问题，大家集思广益，派出代表在全班交流，然后动手描绘绿色环保学校平面示意图，在学生绘制时我观察各组绘制过程，并参与到他们的绘制过程中，在和他们的交流中我了解了他们的所思所想。个别存在的问题给予个别解决。最后让几个有代表性的设计图通过投影在全班展示，由学生进行讲解。这样，我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。二、教学中教材内容要“用活”新课程倡导

17、教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更接近实际的内容对教材进行深加工，形成有教师教学个性的教材知识。既能够把问题简明地阐述清楚，也能很好地引导学生去探索、自主学习。(1)教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要符合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。案例：依法维护社会主义经济秩序第三框法律规范经济行为，课本中对生产者、销售者的行为都

18、作了具体的规定，消费者也是经济活动的参与者，教材中只是讲了消费者在经济活动中必须自觉地遵守法律、法规。“但具体应该怎么做呢?在我们的实际生活中都发生了哪些不应该的行为?” 我根据课本内容提出以上设问，学生根据所学的知识并联系实际情况讲出了许多做法，如文明消费、遇到问题找消协、打315电话等。利用设问引发了学生学习的欲望，激发了他们的学习兴趣。(2)充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以根据学生的需要大胆创新了。如教材中编入的一些小栏目：身临其境、各抒己见、深思熟虑、大胆发言等。运用这些小栏目，可以发展学生的想象力和各种不同的思维取向。

19、案例： 大胆假设第三框：青少年要提高自我保护能力中的小栏目身临其境，假如你被不法分子勒索，应该怎么办?在学生发言以后，我就大胆假设：假如你被不法分子绑架了，应该怎么办?(如苏北某中学一位初三学生离家出走，在外被骗并被软禁，后想方设法逃了出来)。学生热烈讨论，想出了许多自我保护的方法。通过教师的大胆假设，不仅使课本内容进一步深化，又锻炼了学生解决问题的能力。三、教学中学生已有的知识与经验要尊重教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的

20、意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。掌握了这个标准以后，在教学中首先应了解学生已知的，分析学生未知的，从学生已有的知识和经验出发，有针对性地设计教学目的、教学方法。提倡学生自主学习，学生能做到的，教师决不替代。案例：搭建平台，让学生展现自我第七课依法制裁违

21、法犯罪，这一课的内容如违法行为的含义、什么是犯罪、犯罪行为应受刑罚处罚等，学生在日常生活中有一定的了解。我在了解学生已掌握的知识基础上，教学中让他们自己总结、交流，并通过表演小品、短剧等创设情景，学生的参与性很强，课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。四、教学中要注重对学生的评价新课程评价的主要作用在于促进学生的全面发展。让学生发现自己的长处和弱点，帮助学生树立信心，调动学生学习的积极性，养成学生合作的精神，发展与人合作的技巧。评价的内容不仅有对知识与技能的检测，也应有对过程和方法的评价，还应有对学生的学习策略、情感态度的评价。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知

22、识、有能力、有纪律的创新型人才。(1)给学生参与评价的权利。学生是学习的主人，学生的自评、互评及对老师作出的评价，都可以有效的调动学生学习的积极性，培养他们的创造精神，鼓励学生更多的看到别人的长处，策略的提出问题，更是培养学生虚心好学品德的绝好机会。(2)评价学生应该多几把尺子。多一把尺子就多一批好学生。因为世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在谁哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。学校里没有所谓的“差生”，每个学生都是独特的、出色的。这样的学生观一旦形成，就使得教师乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜

23、能。这种评价改变了传统的那种完全按一个统一标准要求学生的做法，让每个学生都有表现的机会，让每个学生的个性得到充分张扬，符合学生的认知规律，生理特点。(3)评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。以上是本人在教学中的几点反思。新课程改革已全面展开，让我们乘着素质教育的强劲东风，不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，以自己的激情、智慧和创造性劳动描绘新课程绚丽多彩的“教学景观”。1.初二政治上册第一课教案2.人教版八年级政治上册教案3.初二政治上册第一课第一框教案4.八年级上册人教版政治教案5.八年级历史开学第一课

24、教案第一篇：人教版小学美术教材六年级下册第一课教案-明与暗明与暗教学设计 ：本节课是属于“人教版”义务教育小学美术实验教材六年级下册第一课的内容，因为素描是学生起步学习绘画的基础，对培养学生的观察方法、造型能力、表现形象等方面发挥着特殊的作用。所以对于学生而言是十分重要的。但是由于班级学生的程度差异，再加上学生的理解能力还没达到一定的高度，很容易被素描这一有难度的课程吓倒，因此我在备课时为了让学生更好的学习明与暗这一课，我准备从兴趣人手，通过观察、实验、欣赏、动手操作、多元化的评价等让学生们在观察、探索中发现物体在光照射下所产生的明与暗，了解明与暗的变化关系，感受表现明暗造型作品的艺术美，提高

25、审美素养；在动手实践的过程中学习用铅笔表现物体的明暗关系。一、教学目的：1让学生观察，物体在光照射下所产生的明与暗，了解物体明与暗的变化关系，感受明暗造型作品的艺术美，提高审美素养。2初步理解明暗调子的基本规律及表现方法，并尝试学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。二、教学重点与难点：重点：认识明与暗，了解明暗调子的基本规律即“三大面”“五大调”。难点：如何表现明与暗。三、教学准备：范画、纸张(4k)、铅笔、几何体石膏模型、投影片、电教设备等。四、教学过程：（一）导入新课1通过观察引导学生发现物体在光的照射下所产生的明与暗。2出示课题明与暗（二）讲授新课1学生带着问题，动手实验并观察-一

26、张白纸通过卷、折、揉后产生的明暗变化。学生动手试验平整的纸；把白纸卷起来；把白纸折起来；把白纸揉皱，实验得出的结论：平整的纸，在光韵直射下，我们很难见到其明与暗的变化。把白纸卷起来，在光的直射下，白纸有了明与暗的变化。把白纸折起来，在光的直射下，白纸的明与暗对比非常强烈。把白纸揉皱，在光的直射下，白纸的明与暗层次变的丰富起来。2引导学生仔细观察静物，让学生说说光线对它们产生的影响。3在学生实验观察的基础上，教师讲解有关明与暗的“三大面”“五大调”。三大面：受光的亮面、背光的暗面、介于受光面和背光之间的灰面，所以也称“黑、白、灰”三大面。立方体在光照射下所呈现的黑、白、灰三大面关系，最为清晰。五

27、大调：亮色调、中间色调、明暗交界线、反光、投影。4教师引导学生欣赏石膏几何体实物，找出亮面、灰面、明暗交界线、暗面、反光以及投影。5教师引导学生欣赏素描几何体的习作，请学生比较它们的明暗变化，通过比较，强调三个面在光线的照射下发生的变化。6教师边讲解绘画步骤边示范：(1)构图（定出长、宽、高的比例）(2)画出几何体的透视结构线。（教师示范六面体和圆柱体的透视表现，同时出示其他几何形体的透视图引导学生分析。）(3)分析石膏的明与暗，找出明暗交界线、暗部、灰面、投影的位置。(4)用线条表现明与暗。亮面光线直射的地方，调子淡，有高光。灰面又叫中间调子，物体受侧光照射的地方，调子复杂、微妙。暗面要有深

28、浅的变化。明暗交界线是一个比较狭窄的面，调子最深，画好它有助于明暗调子的概括和立体感的表现。反光面它是侧面环境光影响的结果，画好反光有助于立体感的表现。投影它是由于物体挡住光源产生的，画好它有助于立体感和空间感的表现。（三）学生绘画，教师巡回辅导。布置分层作业：1用明暗表现六面体或圆柱体石膏（能力较强的学生）。2临摹课本上的范例（能力较弱的学生）。（四）展示、交流1小组交流评议作业，并进行班级交流。2教师点评学生作业。(1)引导学生欣赏优秀作业。(2)评点有共性问题的作业并引导让学生提出修改意见。拓展：欣赏素描几何体作品及静物，激励学生下节课继续学习几何体石膏的明暗表现。教学反思：在教学中我从

29、兴趣人手，让学生观察不同的物体和各种几何形石膏在光的照射下产生明与暗的关系，学生在观察中发现只要在光的照射下，所有物体都会呈现明与暗，有的学生还发现有的物体明暗特别明显，有的没什么变化。我在此设置了一个疑问，为什么不同的物体在光的照射下会产生不同的明暗变化呢？学生兴致盎然，都想弄个明白，这样学生学习的积极性被调动起来了，积极地参与实验。在实验中，通过小组合作，动手操作，集体讨论，明白了为什么不同的物体在光的照射下会产生不同的明暗变化；懂得了物体的表面越光滑，它的明暗变化越柔和，物体的表面转折越大，它的明暗变化越明显，物体的表面凹凸不平，它的明暗变化越丰富通过欣赏、观察、探究，学生们基本上都了解

30、物体在光的照射下所产生的明暗变化，认识了“三大面”“五大调”。但是学生的认识还是比较模糊的，在实际操作中学生出现了许多问题。如：没有表现出暗面、投影、灰面的调子变化，暗面的不暗，且没有过渡。在暗部，反光非常突出，投影的位置错误，正方体的透视错误等问题。对于这么多的问题我没有一味的批评，而是找出学生作业中的优点，如：线条排列整齐、六面体透视正确、有表现出物体的明暗等让学生增强学习的自信心。在第2课时教学时，我让学生对照静物或课本，找找自己和同学的作品跟静物和课本范例有什么不同？不同在哪些地方？在此基础上又引导学生欣赏、分析，通过教师详细的示范，让学生更好地表现明暗关系。我还教会学生在作画前先给画

31、面的明暗排序号，最黑的是1号，紧接着按明暗的深浅排2、3、4、5号，在实际表现时，就根据这个序号进行明暗的表现，这样学生们更直观地理解了明暗的关系，作业效果也好多了，。为了巩固物体的明暗表现方法，我又增加了2课时，让能力强的学生尝试表现六棱柱或球体，让能力较弱的学生继续巩固六面体和圆柱体。通过学习，学生不仅对素描产生了兴趣，而且对明暗的表现方法也有了进一步的了解。教学中我让学生仔细去观察，用自己的思维方式去理解描绘对象，学生已从学习明暗的表现的好奇，转入到素描的探究学习中。我想在以后的教学中还能继续延伸和发展，让学生描绘瓜果、瓶罐、文具等，让学生们在素描静物写生中培养了观察能力，构图能力和造型

32、能力，提高审美素养。学生作品：第二篇：六年级下册明与暗教案分析六年级下册明与暗教案分析本节课是属于“人教版”义务教育小学美术实验教材六年级下册第一课的内容，因为素描是学生起步学习绘画的基础，对培养学生的观察方法、造型能力、表现形象等方面发挥着特殊的作用。所以对于学生而言是十分重要的。但是由于班级学生的程度差异，再加上学生的理解能力还没达到一定的高度，很容易被素描这一有难度的课程吓倒，因此我在备课时为了让学生更好的学习明与暗这一课，我准备从兴趣人手，通过观察、实验、欣赏、动手操作、多元化的评价等让学生们在观察、探索中发现物体在光照射下所产生的明与暗，了解明与暗的变化关系，感受表现明暗造型作品的艺

33、术美，提高审美素养；在动手实践的过程中学习用铅笔表现物体的明暗关系。一、教学目的：让学生观察，物体在光照射下所产生的明与暗，了解物体明与暗的变化关系，感受明暗造型作品的艺术美，提高审美素养。2初步理解明暗调子的基本规律及表现方法，并尝试学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。二、教学重点与难点：重点：认识明与暗，了解明暗调子的基本规律即“三大面”“五大调”。难点：如何表现明与暗。三、教学准备：范画、纸张、铅笔、几何体石膏模型、投影片、电教设备等。四、教学过程：（一）导入新课通过观察引导学生发现物体在光的照射下所产生的明与暗。2出示课题明与暗（二）讲授新课学生带着问题，动手实验并观察-一张白

34、纸通过卷、折、揉后产生的明暗变化。学生动手试验平整的纸；把白纸卷起来；把白纸折起来；把白纸揉皱，实验得出的结论：平整的纸，在光韵直射下，我们很难见到其明与暗的变化。把白纸卷起来，在光的直射下，白纸有了明与暗的变化。把白纸折起来，在光的直射下，白纸的明与暗对比非常强烈。把白纸揉皱，在光的直射下，白纸的明与暗层次变的丰富起来。2引导学生仔细观察静物，让学生说说光线对它们产生的影响。3在学生实验观察的基础上，教师讲解有关明与暗的“三大面”“五大调”。三大面：受光的亮面、背光的暗面、介于受光面和背光之间的灰面，所以也称“黑、白、灰”三大面。立方体在光照射下所呈现的黑、白、灰三大面关系，最为清晰。五大调

35、：亮色调、中间色调、明暗交界线、反光、投影。4教师引导学生欣赏石膏几何体实物，找出亮面、灰面、明暗交界线、暗面、反光以及投影。5教师引导学生欣赏素描几何体的习作，请学生比较它们的明暗变化，通过比较，强调三个面在光线的照射下发生的变化。6教师边讲解绘画步骤边示范：构图（定出长、宽、高的比例）画出几何体的透视结构线。（教师示范六面体和圆柱体的透视表现，同时出示其他几何形体的透视图引导学生分析。）分析石膏的明与暗，找出明暗交界线、暗部、灰面、投影的位置。用线条表现明与暗。亮面光线直射的地方，调子淡，有高光。灰面又叫中间调子，物体受侧光照射的地方，调子复杂、微妙。暗面要有深浅的变化。明暗交界线是一个比

36、较狭窄的面，调子最深，画好它有助于明暗调子的概括和立体感的表现。反光面它是侧面环境光影响的结果，画好反光有助于立体感的表现。投影它是由于物体挡住光源产生的，画好它有助于立体感和空间感的表现。（三）学生绘画，教师巡回辅导。布置分层作业：用明暗表现六面体或圆柱体石膏（能力较强的学生）。2临摹课本上的范例（能力较弱的学生）。（四）展示、交流小组交流评议作业，并进行班级交流。2教师点评学生作业。引导学生欣赏优秀作业。评点有共性问题的作业并引导让学生提出修改意见。拓展：欣赏素描几何体作品及静物，激励学生下节课继续学习几何体石膏的明暗表现。第三篇：人教版六年级下册美术教案明与暗课时：1课时学习领域：造型

37、表现 教学目标：1、通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。2、学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。3、培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 教学重点难点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。教具准备：球体、立方体石膏模型数个，铅画纸、铅笔、美工刀。 学具准备：素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮 教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏

38、体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）（二）新授：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。（三）观察体会同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？总结：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。（四）主动参与下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。三、学生作业，教师辅导 作业设计：1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导四、欣赏讲评教师把学生

39、完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。五、课堂小结：这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，希望同学们能将生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。六、拓展：观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化，并进行写生。 教学反思：寻找美的踪迹第2课时学习领域：造型 表现 综合 探索教学目标：1、认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美2、培养学生发现美创造美的能力。3、热爱生活的思想感情 教学重点难点：1、理解肌理的美2、合理构图3、从多角度发现事物的美。 教具学具准备：牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等 教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：（设计

40、意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美）1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。 教师分别请学生谈谈对三张照片的体会小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。2、揭示课题我们一起来寻找美的踪迹。（板书课题）（二）新授1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片，再分别请学生谈谈对三张照片的体会。2、请学生欣赏树林、沙漠的照片。3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。4、欣赏图片。 学生讨论：小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。 教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。三、学生作业，教师辅导四、作业评价

41、：学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。五、拓展：（1）用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。（2）比比，看谁的照片拍得好。教学反思：泥浮雕第3课时学习领域：造型 表现 教学目标：1、了解浮雕的概念和分类2、学习用陶泥制作一个浮雕作品。3、培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。教学重难点：设计一个自己喜爱的泥浮雕。 教具学具准备：收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具 教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、欣赏课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品中国唐朝的昭陵六骏，人民英雄纪念碑、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是

42、其他学生的浮雕作品2、欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？2、揭示“浮雕”的概念从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。（二）新授： 学习制作泥版浮雕1、你们想做一个什么样的浮雕呢？2、制作步骤：（1）揉泥（2）拍泥板（3）割边（4）画形象：用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。（5）堆出大的形体：注意看老师都用了那些制作方法？（6）塑造形象局部：三、学生作业，教师辅导：四、评析作业：小组互评五、课堂小结：今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来！六、拓展：1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。2、尝试用其他方法制

43、作浮雕作品。 教学反思：画扇面第4课时学习领域：造型 表现 设计 应用 教学目标：1、通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。2、尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。3、通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。教学重点难点：1、了解并掌握扇面的各种不同形式。2、扇面的构图与布局。3、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美 教具学具准备：收集各种扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。 教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、今天老师给大家带来了一段绕口令

44、，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。2、这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子）3、揭示课题：咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题）（二）新授：1、交流讨论，了解扇子种类。同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。每组选一位代表代前面来介绍。我们常见的扇子有这么三种形状：（1）折叠扇面形（2）圆扇面形（3）鹅毛扇面形中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。2、听故事，了解扇面画的装饰作

45、用。3、通过欣赏体会扇面画之美。三、学生作业辅导：今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么形状的，用什么材料来做？准备在扇子上画什么？这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并简单的装饰一下边框。下节课我们来画扇面画。第5课时一、组织教学：二、讲授新课：1、展示完成的形状各异的扇。2、教师指导（1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。在不同形状的扇面上，需要不同的构图。 （2）示范在扇面上作画：（3）在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线

46、曲行。3、欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。三、学生作业辅导1、让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？2、各小组讨论，怎样让不同形状的扇子“动”起来。 总结：扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子，学生完成扇子的制作。四、作业评价请小作者来为自己的作品作一下“广告”，也就是说说自己的作品好在哪儿。1、各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。2、其他学生选择最喜欢的作品投代币券。3、评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把扇子。4、师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。五、小结：今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我

47、国的“扇子文化”注入了新鲜的设计元素。近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。六、拓展：在即将毕业之际，让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！教学反思：我设计的服装第6课时学习领域：综合 探索 教学目标：1、提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。2、了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。3、培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。 教学重点难点：1、赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。2、服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。 教具学具准备：搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球

48、或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？2、揭示课题：今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题 ）（二）新授：1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流。（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。（2）我们查找了关于服装的相关资料：服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，服

49、装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。（3）收集了服装的一些图片，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。2、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。3、了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰）4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，5、思考、讨论（1）怎样才能穿出自己的风

50、格呢？从哪些方面来突出个性呢？请同学们做小组中讨论？学生讨论结果：1、样式要独特。2、色彩要鲜明。3、在服装上加自己喜欢得图案。4、运用独特地材料。（2）请同学共同设计一个主题：2008奥运会运动员入场服装、生活装、学生装、节日盛装、未来宇航服三、学生作业，教师指导（播放音乐）1、小组讨论，设计以什么图形为主的图案2、考虑颜色如何搭配，图案如何粘贴比较好看3、试穿设计的服装3、通过今天的学习，你有什么收获？四、小结：今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！五、拓展：女同学可为自己心爱

51、的布娃娃缝制衣服。 课后反思：图文并茂第7课时 造型 表现 设计 应用教学目标：1、运用绘画形式表现自己的想法，培养学生创造性和生活情趣。2、学习用绘画表现自编故事的形式特点，掌握人物动作的画法。3、通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善 、美。 教学重点：1、了解绘画故事的表现特点，感受真、善、美。2、绘画自编故事的创作特点及步骤。 教学难点：1、选材、构思设计。2、构图与绘制。 教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、游戏：“连连看”，教师小结，出示课题图文并茂。2、欣赏分析作品（1） 欣赏大师丰子恺的配文图画，提问：如果这些绘画作品没有配上文字，还会这么具有感染力吗？（2

52、） 欣赏不同种类的故事画。（3） 欣赏小朋友自编故事的配画作业。3、分析故事画的创作步骤： 构思选材、构思设计三、学生作业辅导 作业要求：1、小组合作完成编写故事，编写故事。2、用连环画或插图方式表现自编的小故事或童话故事。第8课时一、组织教学二、继续上节课作业1、小组交流各自的故事选材，构思设计2、分析作业步骤：（板书） 选材构思（已完成） 文字表现（已考虑好） 构图根据故事内容确定用大场面还是小场面表现，选择恰当的角度用铅笔定出环境中各景物的位置。 深入表现和着色如果采用线表现，那么就可以用黑色钢笔直接描绘，从近向远处画。用油画棒、彩色水笔、国画、版画等也基本用此法定稿。需要着色再按要求进

53、行。三、作业评价四、课堂小结五、拓展：学生可以在课后多加练习，将生活中有趣的事情编成故事画。课后反思：奇思妙想第9课时 设计 应用教学目标：1、鼓励学生有创意的设计、制作一件物品。2、培养学生的创新意识。 教学重难点：怎样设计、制作一件有创意的物品。 教具学具准备：一些废弃物品，搜集的一些奇思妙想的图片资料，手工工具 教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、师：看，老师给大家带来了一件礼物，你能猜出它是什么东西吗？（军刀、Mp32、生活中，你还见过什么样的奇思妙想吗？和小伙伴交流一下3、欣赏课件通过欣赏，你又想到了什么？（二）新授：1、欣赏：我们也从身边的事情和材料上发挥自己的奇

54、思妙想，看看他们都做了些什么，用了哪些材料？（小娃娃台灯 储钱罐）2、范作看，老师用它做了什么？ 套娃玩具我是怎样做的，用了哪些材料？请你讨论一下（学生探究、讨论）3、制作步骤： 想构思 做剪、切、粘 装饰用废旧材料三、学生制作，教师辅导布置作业：今天，我们就利用废旧物品进行创意性的创作。 问：小组讨论一下：你们手中的废旧物品适合做什么呢？怎么做？你是想一个人完成还是几个人合作呢？四、作业评价：自评、互评相结合五、小结：我们展开想象的翅膀，用废旧物品制作了这么多工艺品，每一件都独具特色，使废旧物品有了生命力，重新焕发出光彩。你准备用这件工艺品干什么？课堂小结：巧构思，巧制作，动动手，动动脑，废

55、品也可变成宝，正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。六、拓展：比一比，赛一赛，看哪个小组的作品最有创意，且不失实用性。教学反思：世界奥林匹克日第10课时 造型 表现 设计 应用教学目标:1、引导学生了解世界奥林匹克的知识， 聚焦“新北京，新奥运”。2、运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝福。3、引导学生共享奥运精神，增强学生的民族自豪感。 教学重点: 引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福。 教学难点: 引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感。 教具准备: 搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等教学过

56、程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、奥运知识擂台赛（二）新授：1、奥运风采看到载誉归来的运动员，你想对他们说什么？你想对北京举办的2008奥运会说什么？2、奥运畅想（设计意图：引导学生欣赏围绕奥运主题创作的雕塑作品与宣传画，激发学生的创作欲望。）三、学生作业，教师辅导引导学生把自己的心愿以及对奥运的美好祝福与期盼运用绘画或剪贴的形式做在彩旗上，并交流展示。四、作业评价五、拓展：将学生制作好的宣传奥运的美术作品进行展示。 教学反思：二十年后的学校第11课时 综合 探索教学目标：1、了解学校的各种设施配备，学会设计规划学校布局。2、学会设计未来学校蓝图，并能用各种材料制作建筑模型。3、

57、对母校的热爱，对美好未来的追求。 教学重点：用各种方法、材料制作未来的学校模型。 教学难点：大胆想象，小组协作，创想出与众不同的学校创意。 教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、歌曲：毕业歌不久的将来我们就要告别小学生活了，你想到了什么？（学生谈）2、我们回忆起在学校里度过的快乐时光。3、想不想到其他城市里看看那儿的学校是怎样的呢？ （出示现代化的大学校图片或录像片断介绍） （大门电动感应）21（教学楼宽敞明亮） （操场塑胶跑道、绿草坪） （综合楼实验室、美术、舞蹈） （办公楼现代化的办公设施） （绿化绿树成荫） 给你什么感受？想不想让我们的学校也能更加美丽，今天我们年龄还小，

58、但二十年后，你们已经长大成人，让我们都来做建筑设计师，为我们学习生活过的学校出一点力，规划我们二十年后的学校吧！4、出示课题：（二）新授1、让我们先来看看建筑设计师是怎样设计学校的？ 先要了解学校需要哪些建筑，功能是怎样分工的？2、出示平面图，小组研究一下平面图画的是建筑的哪一个面？3、出示立体的效果图4、学校都有那些部分组成的？让学生分析学校的布局结构： 大门道路绿化带教学楼体育馆操场（跑道）5、布局。6、二十年后的学校建筑会有怎样的变化与创新。三、学生绘制，教师辅导四、作业评价：介绍自己小组的设计意图与创意。自评与互评。22第12课时一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入课题：1、欣赏上节

59、课的的学生作业规划图2、出示课题（二）新授1、分小组欣赏精美的学校建筑模型 看这些模型，都是用什么材料制作的？ 纸盒、泡沫、泥、彩纸、塑料、 你还发现了那些制作的材料。（学生谈） 材料的运用原则：底部重，中间的墙壁坚挺，房顶轻。2、探究制作方法。看录像：建筑工人盖房子（快动作的播放）你能找出制作建筑的顺序吗？地基墙壁门、窗屋顶（研究小组的模型） 先做什么？ 房子的底部门窗的形状（可以画、贴）23房顶示范：（用纸建筑的学校）（和上节课效果图相符） 装饰方法：（材料） 房屋： 街道： 大门：想一想还可以用怎样的方法、材料做？（学生说） 课件展示（盒子翻新法）（切割造型法） 说说你想还能设计怎样的学

60、校？3、你们小组想用什么材料，怎样做？三、学生制作。教师辅导四、欣赏评价1、每组同学围绕着建筑边走边看，欣赏评价。2、每组推选一名代表为学校的评审小组成员，听取各个小组的介绍与展示作品，并评出最佳创意、最佳效果等奖项。五、拓展：1、未来的孩子们在学校的愉快生活。2、长大后为我们的家乡设计美好的未来。 教学反思：24我们即将毕业第13课时 综合 探索教学目标：综合运用美术课上所学到的各种知识和技能。制作毕业纪念品和纪念册。教学重难点：运用所学的美术知识制作纪念品和纪念册。 教具学具准备： 绘画工具、手工工具等 教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、欣赏：出示课件，学生配乐朗读：2