小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-圆明园的毁灭教学设计3

1、圆明园的毁灭第二课时教学设计李姝旻课题圆明园的毁灭二课时课型讲读课文授课时间1课时教学目标1.借助资料，把握课文内容，有感情地朗读课文。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。2.借助资料，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点1.借助资料，把握课文内容，有感情地朗读课文。2.理解重点句子的含义。教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。第二课时教学设计设计意图导入（1 ）分钟一、复习导入。 迅速浏览课文填空，作者笔下的圆

2、明园是：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。【设计意图：用填空的形式复习上一节课的内容，非常简练，又能检查学生对课文内容的熟悉。】新课教学（39 ）分钟从这些描述我们可见圆明园的昔日辉煌，课文是从哪几个方面写圆明园的辉煌呢？圆明园的布局、建筑、文物。研读布局让我们一起走进圆明园的布局，请问文段中哪个词最能代表圆明园的布局特点？预设：众星拱月请孩子们结合资料一，弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。圆明三园是月，周围的小园是星。你有什么感受？真是太宏伟了。让我们接

3、着用数据说话。出示圆明园数据。让我们读出这种感叹。抽读，再齐读第二自然。研读建筑不仅规模大，圆明园里面的建筑也十分美，风格多样，我们一起来看看。（1）本段写了圆明园的哪些建筑和景物，各有什么特点？用圈画出景物，用横线画出特点。预设同学开火车回答金碧辉煌的殿堂武陵春色（2）出示图片孩子们你们还搜集到了哪些精美的建筑，与我们分享一下好吗？注意抓住景物的特色。还有这么多没分享到的同学，那么我们请大家小组内分享搜集的资料，感受圆明园的美景。（3）播放圆明园3D复原图视频。让我们来一场视觉的穿越。让我们带着自豪与惊叹之情读一读第三段师生轮读、生生轮读对举：有也有有也有表现出景物的多美奇。四、研读文物圆明

4、园不仅有美轮美奂的建筑，还收藏着许多珍贵的历史文物。（1）“最珍贵的历史文物”有哪些？上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。“上自先秦”“下至唐、宋、元、明、清”不但写出了所藏文物的悠久历史，还让我们感受到了文物的数量众多、品种丰富，强调了它的价值之高和收藏之不易，说明了其在世界上的地位。（2）孩子们搜集到了很多资料，请大家小组内分享，注意体会它的精美和价值：（3）这些价值连城的青铜礼器、文人书画、奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。五、研读“毁灭”然而今天我们看到圆明园的却是残垣断

5、壁到底它经历了什么？让我们看一段火烧圆明园视频和视频一样，作者用文字也呈现了这一毁灭过程（1）找出描写英法联军暴行的动词；闯进、掠走、搬运、破坏、毁掉、放火还有哪些词也让你感受到他们的残暴他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。（3）注意表示时间的词语，说说你的感受。从10月6日到10月18日，英法联军在圆明园内搞破坏的时间长达十几天；10月18日和19日,竟然连着两天在园内放火；“三天”说明这把大火烧的时间之久、破坏力之大，导致圆明园化为一片灰烬。揭示出侵略者践踏人类文化的残暴面目，令人痛恨。（4）文字中处处都书写了侵略者的暴行，让

6、我们带着这种愤怒、痛恨，再读第五自然段。六、研读开头1.指名读第1自然段圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！为什么连用了两个“不可估量”，说说你对这句话的理解。思考：圆明园中化成灰烬的是什么？圆明园是一座宏伟的皇家园林，无论是布局上、建筑上，还是所收藏历史文物的价值和数量上，都是前所未有的，如今一切化为灰烬，所以说它的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。七、感悟写法这篇文章题为圆明园的毁灭，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？（这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，

7、以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。）【设计意图：课外资料，对学生理解文章内容作者的情感有很大帮助，同时也对学生的朗读进行了指导。】【设计意图：课外资料，对学生理解文章内容作者的情感有很大帮助，同时也对学生的朗读进行了指导。】【设计意图：课外资料，对学生理解文章内容作者的情感有很大帮助，同时也对学生的朗读进行了指导。】【设计意图：抓住重点词句进行解读，把握句子中蕴含的作者的思想感情，这样能引起共鸣，有利于激发学生的对侵略者痛的恨的情感。】【设计意图：理解关键语句。】【设计意图：让学生感悟写法，对学生理解作者的情感有很大帮助，同时也对学生的习作进行了指导。】课堂小结及拓展延伸（）分钟八、小结。“落后就要挨打。”圆明园的毁灭让每一个中国人心痛，大家应深刻铭记这段屈辱的历史。通过无数先辈的努力，中华民族已经复兴起来，而建造一个更加强大、富庶的祖国，责任不在他人，而在我们少年。九、作业布置。结合资料，有感情朗读下