小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-颐和园的毁灭DOC文档

1、圆明园的毁灭第二课时课时目标:1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。2.领悟文章通过对比表现主题的写法。3.激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。要点把握:1.领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，感受对比写法的作用。2.激发爱国情，增强振兴中华的责任感和使命感。教学过程：一、温故知新，导入新课1.教师板书：“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”。导语：请同学们各用两三个词来分别描述“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭。明确：“圆明园的辉煌”举世闻名，最大的博物馆、艺术馆，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。“圆明园的毁灭”不可估量的损失，痛心，首。2.谈感受：从“圆明园的辉煌”

2、和“圆明园的毁灭”的对比中，你感受最深的是什么？明确：勿忘国耻、振兴中华。1.教师过渡，导入新课。过渡：是啊，昔日的辉煌毁于一场大火，圆明国的遗迹如今历历在目，这是我国人民心中永远的痛。4者写作此文的目的就是要提醒人们铭记历史，不要忘记我们祖国曾经遗受的苦难。现在我们一起去秋十圆明园曾经的辉煌，一起去铭记这段曲折的历史。研读课文重点探究：(一）走“近”圆明园(1)学生齐读第1自然段，提出重点词。（板书：不可估量。）(2)多媒体出示圆明园的废嫌图片，感受圆明园“大”的特点。绍圆明园占地面积约为350公顷，估算相当于多少个教室那么大。再读第1自然段，把刚才看完图片的感受和估算的感受带到课文里。(3

3、)句式转换练习。预设：这一段用“是也是”把两个意思连起来了。既然有不可估量的损失，必然有不可估量的价值。请同学们挑战自己，也用这个句式说一说圆明园有不可估量的价值。明确：小组讨论、交流，得出结论：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！(学生齐读。）过渡：互相学习，互相交流多好啊！既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走近它，看看它的过去究竟如何辉煌。2.了解圆明园辉煌的历史(1)学生自由朗读课文第24自然段，运用读书符号记录读书收获。小组合作学习：圆明园是一座怎样的园林？结合课文具体谈谈。(2)学生汇报。预设：结合文中对圆明园的价值高度概括的三句话：是一座举世闻名

4、的皇家园林；它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。(板书：布局独特、建筑宏伟、珍贵文物。）过渡：这座园林建筑为何获得如此高的评价呢？里面到底有什么呢？我们来细读课文，走进圆明因。(二）走“进”圆明园1.走进这座博物馆、艺术馆。(1)学生自由读第2自然段，根据理解画出圆明园的布局教师出示课件，演示圆明园的俯瞰图，理解“众星拱月”学生根据自己的理解，手绘圆明园布局图，与同桌交流2)师生共读第3自然段，思考：圆明园里有哪些宏伟建筑？学生朗读感悟，教师相机点拨朗读语气。明确：“圆明园的辉煌”举世闻名，最大的博物馆、艺术馆，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。“圆明园

5、的毁灭”不可估量的损失，痛心，首。2.谈感受：从“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”的对比中，你感受最深的是什么？明确：勿忘国耻、振兴中华。1.教师过渡，导入新课。过渡：是啊，昔日的辉煌毁于一场大火，圆明国的遗迹如今历历在目，这是我国人民心中永远的痛。4者写作此文的目的就是要提醒人们铭记历史，不要忘记我们祖国曾经遗受的苦难。现在我们一起去秋十圆明园曾经的辉煌，一起去铭记这段曲折的历史二、研读课文(一）走“近”圆明园(1)学生齐读第1自然段，提出重点词。（板书：不可估量。）(2)多媒体出示圆明园的废嫌图片，感受圆明园“大”的特点。绍圆明园占地面积约为350公顷，估算相当于多少个教室那么大。再读第1

6、自然段，把刚才看完图片的感受和估算的感受带到课文里。(3)句式转换练习。预设：这一段用“是也是”把两个意思连起来了。既然有不可估量的损失，必然有不可估量的价值。请同学们挑战自己，也用这个句式说一说圆明园有不可估量的价值。明确：小组讨论、交流，得出结论：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！(学生齐读。）过渡：互相学习，互相交流多好啊！既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走近它，看看它的过去究竟如何辉煌。2.了解圆明园辉煌的历史世纪英才(1)学生自由朗读课文第24自然段，运用读书符号记录读书收获。小组合作学习：圆明园是一座怎样的园林？结合课文具体谈谈。(2)学生汇

7、报。预设：结合文中对圆明园的价值高度概括的三句话：是一座举世闻名的皇家园林；它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。(板书：布局独特、建筑宏伟、珍贵文物。）过渡：这座园林建筑为何获得如此高的评价呢？里面到底有什么呢？我们来细读课文，走进圆明因。(二）走“进”圆明园1.走进这座博物馆、艺术馆。(1)学生自由读第2自然段，根据理解画出圆明园的布局教师出示课件，演示圆明园的俯瞰图，理解“众星拱月”学生根据自己的理解，手绘圆明园布局图，与同桌交流2)师生共读第3自然段，思考：圆明园里有哪些宏伟建筑？学生朗读感悟，教师相机点拨朗读语气：读出自豪之情，读得底气十足。教

8、师引读，重读“圆明园中，有也有有也有还有不仅有还有”。学生勾画文中的景观，初步感受圆明园内景观的丰富。教师展示“买卖街”“山乡村野”“平湖秋月”“蓬岛瑶台”武陵春色”课件教师指导学生选择最感兴趣的景观并加以想象，具体描述出来。展开想象：假如你漫步园中，看到眼前的美景，你会发出什么样的感慨？(学生概叹：园林术的瑰宝、建筑艺术的精华。）(3)指名读第4自然段，感受圆明园的历史价值。国只是历史的一个缩影，中华大地上还有数不尽的像这样需要人们铭记的地方。现在我们一起去读爱国人士闻一多先生的（澳门和（香港）,去回顾澳门和香港的过往，感受浓浓的爱国情。七子之歌香港1.教师课件出示阅读片段我好比凤阙阶前守夜

9、的黄豹，七子之歌澳门母亲呀，我身份虽微，地位险要。你可知“妈港”不是我的真名姓？如今疗恶的海狮扑在我身上，我离开你的根棵大久了，母亲！读着我的骨肉，咽着我的脂膏；但是他们携去的是我的肉体，母亲呀，我哭泣号响，呼你不应你依然保管我内心的灵魂三百年来梦麻不忘的生母啊！母亲呀，快让我躲入你的怀抱！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”母亲！我要回来，母亲！母亲！我要回来，母亲！2.阅读与交流(1)学生自由朗读，边读边理解诗歌的意思(2)教师简介诗歌的创作背景1922年冬到1925年春，闻一多留学美国。留学期间，他切身体会到了弱国子民在强国所遗遇到的处不在的歧视与欺凌。强烈的民族自尊心和对祖国深沉的爱激发了他创作的灵感，身在纽约的他写下！(七子之歌）等多篇力作。1925年5月，闻一多提前结束了留学生活，启程回国。然而，刚刚踏上祖国土的闻一多万万没有想到的是，迎接他的是“五州惨案”的斑斑血迹。被失望乃至绝望笼罩着的闻一多情北上，将七子之歌等几首爱国之作投稿给现代评论首次发表。其时正值中国人民反帝反封建斗争高潮，七子之歌一经问世就引起强烈的共鸣。(3)教师播放根据诗歌创作的歌曲，学生听歌曲，感悟诗歌抒发的感情。(4)教师指名朗读，学生交流感受交流示例：诗歌在写法上有什么明显的特点？(作者采用了第一人称“独白”的方式。）这样写作有什么好处？(采用第一人称不但让人感到亲切，而且极大地增强了归属