小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-《月迹》教学设计_第1页
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文档简介

1、24*月迹教学目标：1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。2.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。教学重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。教学难点：1.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。教学方法：品读、讨论、赏析教学过程：一、激趣导入：古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？（生自由答）中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月

2、的。二、作者简介：贾平凹：作家。原名贾平娃，陕西丹凤人。1952年2月21日出生。1974年开始发表作品。1978年以满月儿获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。三、朗读课文，整体感知：1.文章写的是什么时候发生的事？生朗读课文，总结，汇报时间：中秋的夜里。2.用简洁的语言概括文章的事件，并说一说文章的重点在哪里。生读课文，并总结。归纳：盼月-寻月-议月其中，寻月是重点。作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。3.孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化？作者表达了怎样的感受？生总结，汇报归纳：在寻月过程中，孩子们心理变化过程为：失望争执神奇满足小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴

3、在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。 寻月的过程就是孩子们板书：（去掉）追求美的过程。 4.重点把握：快速阅读“寻月”部分，完成下列表格。地点特点5齐读最后一部分，说说月亮在孩子的眼里究竟是什么？生根据课文内容自由发表言论。那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？明确：一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾、纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。四、检测反馈：文章为什么要以“月迹”为题？你能给文章换个题目吗？巩固提升抄写文中优美的句子。六、板书设计：第一部分（12）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来月迹 第二部分（323）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。（镜中月

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