小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第六单元-【教案】“精彩极了”和“糟糕透了”

1、“精彩极了”和“糟糕透了”教案护国镇中心小学校 张梦华一、教学目标1、学会14个生字。能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3、了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。二、学情分析本节课的学习者是五年级的学生,在思想上,他们能明辨是非,懂得以诚待人;学习上,具备了一定的语文素养及学习能力。再加上这是一篇教育性很强的文章,与学生切身的经历有关系,因此要引导学生走进文本,透过文字感悟人物的思想品质。三、重难点1、学会14个生字。能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如

2、既往、引入歧途。2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3、了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。四、教学过程一、齐读课题,激趣导入同学们,今天我们来学习20课,请同学们齐读课题引导:精彩是什么声音?糟糕是什么声音?请用赞扬和批评的声音读出来。火眼金睛,从课题中有什么发现?预测:有引号。引号里的两个词什么关系?反义词?是啊,这对反义词用它来评价事物,一个是好到了极点,一个是坏到了极点一无是处,可奇怪的是课文是却用其来评价同一件事,这不是很奇怪吗?今天我们就来学习这篇课文,为什么会有这么奇怪的事情呢?1、检查生字词自学情况。出示词语:精彩 糟糕 誊写 湿润 警告 提醒 谨

3、慎 严厉 歧途 极端 断言 腼腆 满怀信心 一如既往 得意扬扬激励全班读。师评价2、汇报课文主要内容。过渡语,词语读得真响亮,让我们把这些词语放入课文里面,快速浏览课文,看看课文主要讲了一件什么事?出示:这篇课文主要讲了作者童年时写了( ),母亲的评价是(“ ”),父亲的评价是(“ ”),这两种截然不同的评价对他产生了巨大的影响,以及作者从这两种评价中感悟到的( )。你预习得很认真,所以都答对了,掌声。三、品读课文,体会感情师:这个故事发生的原因是八九岁的时候,我写了一首诗。请同学们齐读课文第一句话。出示句子:“记得八九岁的时候,我写了第一首诗”如果你是文中的巴迪,你写出了一首诗,你有什么感受

4、?请女生回答,女同学带着高兴读请男同学回答,男同学带着激动自豪读。师:听了你们的朗读生我的心情开朗多了。那母亲读完这首诗,她是怎样评价的呢?出示默读提示:母亲读完我写的诗后是怎样评价的,请用“ ”划出母亲评价的语句,用“”划出“我”表现的语句。学生默读课文,画出句子请同学们说说母亲评价的句子。评价:读懂课文了所以找得准。出示句子:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。3.、指导朗读,体会感情。师:你猜猜母亲读诗时,心情如何?(高兴、兴奋不已、激动不已)通过哪 些词体会到?(眼睛亮亮地,兴奋地,嚷、搂)这些是人

5、物的什么描写?师评:是啊,语言的描写看出了母亲的激动,神态的描写看出了母亲的惊喜,动作的描写看出了母亲的高兴,让我们带着激动,惊喜,高兴的感情读读这句话吧!多激动的母亲啊。出示：雨点般。这是个比喻句,(把母亲的赞扬声比喻成雨点)。是的,我就是一颗正在成长中的幼苗,母亲的赞扬声就是滋润我成长的雨露,让我长得更加茁壮!母亲是多么爱我,我们再去感受母亲的爱,一起再读读这句话。(评价:从你们的朗读声中,老师也体会到母亲对巴迪的爱)那么父亲回来后母亲还如何评价呢?生汇报句子。你真会找答案啊。出示句子:“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了母亲上前说道。”师:是的,我有这样一个厉害的孩子,

6、八九岁就可以写诗了,我感到高兴自豪骄傲,全班同学再把这种感情读出来。我听了母亲的评价我的反应如何?读读你找到的句子。生:汇报出示: “我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。”师:这里有两个词:腼腆、得意扬扬,什么时候才会腼腆,什么时候才会得意扬扬生汇报。理解的真到位啊。师:是的,巴迪又有点害羞的,而又对自己写的诗感到非常满意的,带着这种特别的感觉读读吧!师评:从你们的朗读声中我听出巴迪听了母亲的评价后得意扬扬的样子。 (板书:得意扬扬)4、师:是啊,你们读懂了巴迪的心,此时此刻,他最盼望是得到谁的赞扬?请齐读第二自然段。出示句子:“妈妈,爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。“我有点

7、迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。”这里哪个词说明巴迪是很急切得到父亲的评价的?迫不及待。造句师:是啊,多么迫不及待的巴迪啊! 可是时间却是漫长的,书中有一处表示时间的语句。出示句子:七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。师范读,你发现这句话的标点有什么特别之处吗?明确:简简单单23个字,整整用了5个句号,从中你读懂了什么?生汇报评价:你理解真到位,时间一分一秒的过去,每一分钟都是等待,对巴迪来说都是漫长的。带着这份期待好好读读这个句子吧!生读:评价:你们读出了巴迪的着急,想想巴迪会做什么,会想什么?师:巴迪既焦急又满怀希望地等待着,想象着父亲会比母亲更加赞赏他,想像着雨点

8、般的赞扬又会再次落到他身上。此时此刻,巴迪想到父亲会是怎样赞扬他的呢?过渡语:父亲终于回来了,父亲也像母亲一样赞赏他所写的诗句吗?生:不是的师:那他的态度是怎样的?看看课文里面相关的句子。5.品读父亲的评价出示阅读提示:请用“ ” 划出父亲评价的语句,用“”划出“我”的表现的语句。在旁边写上你的体会。生汇报。出示句子:我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。“我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?”师:这里又有哪些人物的描写?(语言、动作)从父亲的语言和动作中你体会到这是一个怎样的父亲。(严厉、狠心)带着严厉,狠心，男同学读读父亲的评价师:多狠心的父亲啊,他还做了一个怎

9、样的动作?(扔)是啊。父亲这一扔,从表面上看扔掉了什么?实际上却扔掉的是什么?(巴迪努力的心血)师:是呀,一个动作传递一种态度,表现一种感情。多么令人难以接受啊,这么严厉狠心的的父亲伤透了巴迪的心。假如你是巴迪,你的心理会怎么想?生汇报:(失望、痛苦)评价:你走进了巴迪的心师:面对父亲的批评,此时“我”的反应是怎样的?读读你找到的句子。生汇报。评价:多么认真的孩子啊,你都找完整了。出示句子:我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。这里有哪些人物描写?(神态、动作)划出动作的词语。体现了巴迪(伤心、难过)带着伤心、难过读读句子。(板书:失声痛哭)出示小辩论:母亲的评价“精彩极了”,父亲的评价“糟糕透了”,面对这两种,你喜欢哪种评价?写出原因。师:不管哪种评价出发点都一样的,都是一种爱(板书:爱),一种是母亲慈祥的爱,一种是父亲严厉的爱。母亲是为了鼓励孩子,父亲对事实是实事求是。6.仔细品读15-17自然段，找找巴迪幸运的原因。勾画关键词、句，联系上下文批注自己的感受。 学生汇报，教师点拨。7.出示关键句子，联系生活实际谈自己的理解。（1）联系生活实际，想开去，说开来。看着这段话，我们静心思考这样的风