小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-《火烧圆明园》的教学设计

1、圆明园的毁灭教学设计一、圆明园的毁灭是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文，需一课时学习时间。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的国贫民穷而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。二、教学目标分析 根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标、知识与技能：指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。、过程与方法：重视读

2、文，读中自悟。电教媒体，从旁辅助。、情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。三、学习者特征分析我所教的大竹县柏家乡中心小学是穷乡僻壤，六年级学生见识少，目光短浅，有强烈振兴中华的责任感和使命感欲望的学生有不多，有少数学生甚至不知道为什么要读书。而圆明园的毁灭讲的是圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，教师应充分利用本课让学生感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观和帝国列强对旧中国是怎样的凌辱。让学生产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。四、教学选择与设

3、计心里学研究发现，小学生对感性事物更感兴趣。本课以课本为主，课件为辅，通过课件，让学生更好的理解课文内容。从而让学生感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观和帝国列强对旧中国是怎样的凌辱。再拓展延伸，通过圆明园毁灭的历史背景和了解旧中国被欺辱的过去，以及现在中国的繁荣昌盛，让学生参与进来，使他们勿忘国耻，振兴中华。主要采用启发式、合作探究、讨论，练习的方法教学。五、教学资源与工具设计电子白板、自制课件、人教版小学语文六年级下册教材、圆明园毁灭的历史影片、南京大屠杀的历史照片六、教学过程（一） 创设情景 感受圆明园的辉煌 通过课件演示（让学生直观形象欣赏圆明园昔日的风姿和富丽堂皇的美景，初步感受

4、圆明园的魅力 ） “ 同学们，看到这富丽堂皇、精美绝伦的人间奇迹是什么？（圆明园）。它被英法联军一把大火付之一炬 。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是 什么样的 ？ 它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课圆明园的毁灭。”（板书课题） 走进圆明园昔日的辉煌（读课文2、3、4段）引发质疑： 讨论为什么圆明园被称为当时世界上最大的博物馆、艺术馆？为什么称它为建筑艺术的精华？（在学生合作探究的活动中，学生与学生之间在相互合作交流中可进行着同伴间的评价）1.让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。在这部

5、分中重点指导学生朗读第三自然段。 2.抓住“圆明园中有什么？”。（1） 宏伟的建筑：众星拱月的布局、民族建筑、西洋景观（2）珍贵的文物（3）名人字画 （4）奇珍异宝 出示幻灯片让学生欣赏这些画面，让学生如身临其境走近圆明园感觉，并指导朗读，读出这种美。）（三）、体会“毁灭”之痛1、请同学们朗读第五自然段，讨论这段写了什么？读后的心情是怎样？（在学生合作探究的活动中，学生与学生之间在相互合作交流中可进行着同伴间的评价）2、播放火烧圆明园录像资料片。（让同学再一次亲眼目睹当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景，体会侵略者贪婪、残暴的行为。）看完资料学生谈感受。 3、探究圆明园被烧的历史背景，指导学生了解当时清政府的腐败无能、明白落后就要挨打的道理，激发学生们勿忘国耻、振兴中华的信心，把这份情感升华为民族的责任感。并指导学生有感情的齐读勿忘国耻，振兴中华（四 ） 拓展延伸 激情写话 出示课件：看旧中国曾受凌辱图片和学生收集材料（再唤起学生仇视侵略者和增强振兴中华的责任感和使命感）“同学们 ，学了这课把你想说的写下来并大声的朗读出来。” （五）布置 作业 写一篇圆明园的毁灭的读后感（六）板书设计八、帮助和总结教学过程中，主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导，争取让每个学生在每个环节的学习中都能达到要求。但就第四环节而言，少数学生很难均