小学语文人教五年级上册（统编）第六单元--精彩极了-和-糟糕透了-朱声苓教案设计

1、授课学校泸州市纳溪区合面镇马桥小学授课时（1课时）授课班级马桥小学五年级二班授课老师泸州市纳溪区合面镇马桥小学 朱声苓课题“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时教案“精彩极了”和“糟糕透了”朱声苓教学设计一、教学目标1有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。2通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。二、教学重点引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。三、教学难点引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。四、教学准备课本、字词句、课件五、教学过程一、导入新课二、新课教学1、课文讲了一件什

2、么事?（ 课文讲了一对父母对一个七八岁的孩子写的第一首诗各自不同的评价，影响孩子成长的故事。 ）2、了解课文内容（1）、我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有什么感受？童年时的诗：母亲-精彩极了-得意洋洋 父亲-糟糕透了-痛哭起来读读、想想母亲这样评价的用意母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷到：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂着我不住地赞扬。她高兴得再次拥抱了我。（“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动

3、情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。）读读、想想父亲这样评价的用意 父亲静静地读着巴迪的诗, “我看这首诗糟糕透了！”他把诗扔回原处。（“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的 “糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。）文体聚焦，评价“评价”说说你

4、对父母两种评价有什么看法 ！了解课文内容2、几年后，我再看那首诗时，有什么感受？（不得不承认父亲是对的）了解课文内容3、成年以后，我对父母亲的评价有什么感受？我越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用母亲的爱是“灵感和创作的源泉父亲的警告是提醒自己“小心、注意、总结、提高”理解含义深刻的句子1、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。（我已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。）理解含义深刻的句子

5、2、我越来越体会到我当初是多么幸运 （ 作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑）你有不能理解的问题吗？ 作者为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”？ 为什么说“精彩极了”、“糟糕透了”像两股风不断地向“我”吹来？作者为什么说“我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好。这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱感情朗读，用心感悟。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。共勉在人生旅途中，我们要谨慎地把握住生活中的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆！反思文本，内化情感回忆在生活中感悟到过哪些不同的爱？慈祥的爱、鼓励的爱、宽容的爱、深沉的爱、期待的爱、严