小学语文人教四年级下册第五组-触摸春天教案

1、 四年级下册语文触摸春天教学设计 中江继光实验学校：刘春华【目标预设】1、正确认读课文中的词语，想象画面，读出词语的意味。2、有感情地朗读课文。2、走进安静的内心世界，感受盲童安静那份热爱春天，热爱生活的情怀。【设计意图】触摸春天是一篇情感性很强的课文，考虑到遵循文本的特点，我选择了走情感这条线索，强化安静是个盲童，触动学生的心弦，感受安静的行为堪称奇迹。”引领着学生从字里行间去感受安静虽是个盲童，但她热爱生活和生命，用心在感受着春天，追求属于自己的快乐，对生命的珍爱。最后，结合生活实际理解句子，齐唱歌曲隐形的翅膀达到情感的宣泄，感悟珍爱生命的哲理。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【教学详案】 第一环节：导入新课一 师：亲爱的同学们，上课前，让我们来欣赏几张春天的图片，请大家边看边思考：这些图让你想到了哪些四字词语？同学们，看到刚才这些漂亮的图片，你想到了哪些描写春天的四字词语，能交流一下吗？二 师：孩子们，你们说的这些四字词语，让我仿佛看到了充满生机的春天。今天这节课，就让我们走进盲童安静的心灵，细细体会她是怎样触摸春天的。三 师：请同学们和我一起齐读

3、课题第15课触摸春天。第二环节：检查预习情况一 师：谁能用组词的办法来说说“触摸”的意思？二 师：请同学们齐读“触摸春天”的意思。三 师：孩子们，文章的题目就像是它的眼睛，体现了文章的重点，所以我们有时候可以用扩展题目的办法来概括课文的主要内容。四师： 谁能用这样的句式说说本文的主要内容。（看课件）课文主要讲了（ 谁 ）用（ 什么 ）触摸春天的故事。五：请大家快速浏览本单元的目标导学，思考以下问题：1 本单元的课文是以什么为主题的？2 围绕单元目标，你觉得本文中的安静是个怎样的人？3师总结：同学们，希望你们在以后的学习中，也能关注单元目标，准确把握课文的重点。六 师：弄懂了课文的主要内容，孩子

4、们能读一读屏幕上的这些词语吗？（现在我抽一个小组的同学开火车读，其他同学跟读两遍）（注意边读边想象，读出词语的画面感。）第三环节：进入新课一 师：现在让这些词语宝宝回到课文中去，请同学们翻到课本76页。二 师：同学们，盲童安静能在小径上穿梭，还能及其准确地捉住蝴蝶，那简直是一个（ ）。 板书（奇迹）三 师：一 阅读要求： 自由朗读课文3到4自然段，思考安静在触摸春天时有哪些行为让你觉得不可思议，堪称奇迹？用“”画出来。 （课件展示，向学生提出要求）一 师：谁来说说安静在触摸春天时都有哪些行为让你觉得不可思议，堪称奇迹？奇迹一：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。 她走得很流畅，没

5、有一点儿磕磕绊绊。1 你从哪些关键词看出安静的行为堪称奇迹？2 “穿梭”和“流畅”各是什么意思？你是用什么办法来理解词语的？3 现在请大家结合课文76和77页的插图，想象盲童安静怎样在花丛中穿梭的？ 早晨，安静来到小区的绿地里，她一会儿（ ）树枝，一会儿（ ）鲜花，一会儿（ ）小径，像（ ）一样在花丛中穿过。她用这种特殊的方式去触摸春天。4 盲童安静能在花丛中走得如此流畅，这的确是个奇迹！谁能用朗读来见证这个奇迹？（注意朗读时强调关键词）5 让我们齐声朗读，再次证明这是一个奇迹。师：安静还有哪些行为也堪称奇迹 ？奇迹二：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。1

6、哪个词最能体现这是个奇迹？2 为什么这个词能体现安静的行为是一个奇迹呢？ 3师：（总结）一个盲人的动作竟然能做到“极其准确”，这真是一个奇迹。（1）请男生读句子，女生闭上眼睛做相应的动作。（2）请女生读句子，男生闭上眼睛做相应的动作。师：在这个春天的早晨，奇迹还在继续，让我们再一次去见证奇迹！奇迹三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！1你们曾经捉过蝴蝶吗？捉蝴蝶容易吗？ 2 可是盲童安静却用双手拢住了一只蝴蝶，这太让人出意料了，你认为这句话中哪个词表达了出乎意料这个意思？你能读出这种语气吗？ 3 奇迹后面是什么标点，你能读出内心的感叹吗？师：安静能悄然拢住一只蝴蝶，那是一种

7、怎样神奇的力量在指引她？生：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师：安静为什么能拥有神奇的灵性，你是从那一段找到答案的？生：是第二段。（这个小女孩，整天在花香中流连。）师：一个盲女孩，喜欢春天的美景，喜欢大自然漂亮的花儿，喜欢这些充满生命力的事物，你觉得这是个怎样的女孩？生：。我觉得安静是一个（ ）、（ ）的女孩。（板书：生活 生命）师：让我们带着对安静的敬佩之情齐读第二自然段。 （学生读）师：一瞬间，我被安静深深地感动了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了她完全没有体验过的地方。1 请结合课文后面的阅读链接，说说安静曾经可能会有哪些体验？

8、2 安静这一次有了什么样的“全新的体验”？（蝴蝶在安静的手中扑腾，她感受到了生命的跃动）师：这次全新的体验让我仿佛看见了安静多姿多彩的内心世界。许久，安静把手里的蝴蝶放了，她抬起头来张望。一 张望是什么意思，你觉得安静在用什么张望？二 请发挥想象，说说安静可能张望到了哪些事物？课件：安静抬起头张望，此刻她的心随着振翅远飞的蝴蝶飞到；飞到；飞到；她感到这是一个的春天，这是一个的世界。师：（总结）上帝为安静关了一道门，却为她打开了一扇窗户，安静学会了用自己全部的身心去感受这多姿多彩的世界。三 师：安静用行动告诉我们一个什么道理？请用波浪线在文中画出来。生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己

9、的缤纷世界。1 这里的谁是什么意思？2 能联系实际说说这句话的含义吗？师：其实在我们的生活中，还有许多像安静一样身残志坚的残疾人，他们以坚强的意志，活出了自己人生的精彩！（课件图片，教师解说）（1）英国物理学家霍金，21岁时因肌肉萎缩导致全身瘫痪，全身只有三根手指能动。他靠着机器辅助学习，研究了宇宙论，为世界物理发展做出了巨大的贡献。（2）这是一位双腿残疾的女运动员在跳高，她的脸上洋溢着自信的微笑。（3）失去双腿的残疾人利用假肢，在赛场上阔步向前。（4）2023年春晚，21个聋哑演员表演的舞蹈千手观音，她们以惟妙惟肖、千变万化的动作，给观众带来了极大的心灵震撼。师：这些身残志坚的残疾人，用乐观的心态告诉我们：（学生齐读） 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（师生合作朗读）（师） 亲爱的同学们，（男）无论我们贫穷与富有，（女）无论我们健康与残疾，（合）只要我们乐观坚强地生活，勇敢地面对困境，面对失败，我们都可以拥有自己精彩的人生，都可以创造人生的辉煌！ （师） 让我们再一次对大家说：（生合）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。四 课外延伸：（课件）1 同学们，你们听说过海伦凯