小学语文人教四年级下册第六组-乡下人家(公开课)

1、乡下人家达川区大树镇中心小学 向倩教学目标：1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“结出、屋檐、装饰、场地、扎到”等词。2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：感受乡村生活的美好。教学难点：1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学过程：一、复习导入1、走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香，在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱，在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。乡村柳枝摇曳，桑树

2、结满红红黑黑酸酸甜甜的桑果，槐树弯着腰，带着沉甸甸的槐米，一排排，一朵朵，香飘十里，白如仙子，地上的白芍娇艳动人，谁说不能与牡丹比？再瞧瞧山腰的映山红，听着溪水叮咚，闻着瓜果飘香，你是否想要立即踏足这片如连绵画卷的土地？让我们跟随作者陈醉云一起走进乡村，走进平凡的农家小院，继续去领略田园生活的美好！现在请同学们自由朗读课文，边读边回忆上节课所讲的六个生活场景。、瓜藤攀檐图 、鲜花轮绽图 、雨后春笋图 、鸡鸭觅食图 、院落晚餐图 、月夜睡梦图2、出示生字。师：请同学们看看红色生字，在读音和写法上有什么需要我们注意的呢？率、巢（注意写法，在练习本上写一写）二、授新：研读品味1、师：作者笔下的乡村生

3、活多美啊，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，那么，在文章中，作者用了哪两个词语来概括乡村风景的特点呢？ （独特、迷人）2、师：同学们要不要去看看这独特、迷人的乡下？那就让我们一起走进课文来品味，请同学们默读课文，找出你最喜欢的一幅或者几幅画面。抓住和农人关系最密切的普通的事物：对比（在瓜藤攀檐图中，作者描写了两种环境下截然不同的景，同学们发现没有？）师：再读，体会对比效果。（注意“结、屋檐、装饰”读音）时令（时节的意思）师：作者的观察多仔细呀！带着对鲜花的美好想象，再读。师：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，老师仿佛看到了春雨后，鲜嫩的笋齐刷刷地冒出了地面，同

4、学们，在这段文字中到底哪个字使鲜嫩的笋充满了勃勃生机呢？（探）师：体会关键词，抽读，再齐读。师：老师的面前是一幅生动有趣的画面，作者呀，用了一种什么样的修辞手法呢？（拟人：大踏步地走来走去）师：体现出了什么？（浓厚的人情味）师：抓住平凡的事物、普通的场面展现：谁来表演一下鸡鸭觅食的动态图？抽读，男女分组表演读。（轻快活泼、注意关键词、注意“场、扎”读音） 师：夏日傍晚时候：红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢乡下人自然和谐的画（抓住平凡的事物、普通的场面展现） 师：咱们口中读书，心中画画，再齐读。师：同学们，这里有一个词：若是。你们发现没有，在文章中还有几处也用了相似的词语？（倘若、即使）以前学过类似

5、的词吗？（假设、假如、如果）这些都是表示什么的词？（表示假设关系的关联词：即使也；如果就；倘若就）师：在秋季的夜里：有一种独特的昆虫唱起了主角，我们一起去看看吧！这里又用了（拟人）的修辞手法。师：纺织娘是什么？她的歌声好听吗？（赛过催眠曲，让人甜甜蜜蜜地进入梦乡）师：你们也来唱一唱吧!(抽唱，再齐唱)师：齐读月夜睡梦图。3、师：如此独特迷人的田园画卷，是如何通过作者的笔一步步勾画出来的呢？作者是按照什么样的顺序铺展开来的呢？（小组讨论：时间、空间的交叉顺序）4、师：那，你们又来总结一下，作者是用怎样的句子来表现出了乡村生活的特点来的？或者通过怎样的景物描写出了乡村生活的特点呢？请找出作者在语言

6、表达上有什么值得我们借鉴的地方（小组讨论，揣摩表达方法：抓住平凡的事物、普通的场面展现；抓住和农人关系最密切的普通的事物；仔细观察；采用对比、拟人的手法）5、师：看到这如诗如画的乡下，你的心情如何呢？师：我们不禁要想，作者到底怀揣着对乡村生活如何的态度呢？（向往、热爱）6、师：作者所向往的乡村真好，真美，真开阔，同学们，来说一说你心中的乡下人家吧！（小组讨论，写下来）7、师小结：同学们的发言真精彩，在这里老师希望你们当中城镇的孩子能多到乡下去走走，希望你们有一双发现美的眼睛，同时老师也希望乡下的孩子们能和家人一起把自己的家打造得优美恬静，充满生机，当然如果你的家也如作者笔下一般，老师希望可以去你家坐客，拾一路的好心情回家。三、拓展1、师：想到此，老师又好像穿越回了古时候，看到了村边绿树，城郭外的青山，看到了诗人孟浩然开轩面场圃，饮酒闲谈，你们看到了吗？过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭