小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-部编版四年级下册语文《乡下人家》教学设计_第1页
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文档简介

1、部编版四年级下册语文教学设计乡下人家教学目标：边读边想象画面，能和同学交流自己最感兴趣的一处景致。能抓住关键词句，体会作者对乡村生活的向往和赞美之情。积累文中生动形象的句子。教学重难点：能和同学交流自己最感兴趣的一处乡村景致。能抓住关键词句，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。课时：第二课时教学过程：图片展示、导入新课。1、欣赏一组乡村风景图。（课件出示）2、请生谈感受。3、导入新课：作者给我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，今天我们再次走进乡下人家，来看看有哪些迷人的景致。（板书课题）4、请生回顾全文共有几处场景：瓜藤攀架图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、门前晚餐图、秋虫夜鸣图。品读课文

2、，感受乡村生活的美。1、作者眼中的乡下人家是怎样的？从文中哪句话可以看书？(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。)2、这些迷人的景致中，你最喜欢、最感兴趣的是哪一处？边读边想象，请同学来说一说。根据学生谈景致，相机指导。如第2自然段：有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。（鲜花绽放图）“朴素中带着几分华丽”中的“朴素”和“华丽“看似矛盾，实际上说明了这些话不用精心打理，自由生长是“朴素”的，但这些花儿姹紫嫣红、美不胜收又是“华丽”的，显示出了农家风光的独特。几场春雨过后，到

3、那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。（雨后春笋图）老师也喜欢这春雨后的竹笋。大家自己读读这句话，看看有没有哪一个词语特别吸引你？为什么？（抓住“探”字，请生模仿竹笋从泥土里探头的动作，文中拟人的修辞手法，让竹笋充满了情趣，生动形象。）.3、鼓励学生用同样的方法圈画生动形象的新鲜语句，同桌交流感受。三、精读课文，体会情趣。1、提问：读了课文，你体会到了什么思想感情？你是从哪里体会到的？（生畅所欲言，师相机指导）2、师引导关注关键语句、精读体会。如，第1自然段：作者为什么会认为瓜架比石狮子、旗杆“可爱多了”？从“可爱”这个词语中体会到作者怎样的感情？哪里体现了瓜、藤的可爱？（“攀”、“爬”、“挂”、“青、红”、“碧绿”写出了瓜藤的生机勃勃、俏皮可爱，和石狮子的威严庄重对比，成了“别有风趣的装饰”。作者的喜爱自然溢于言表。）再如，第5自然段：在乡下人家晚餐的场景里，“天边的红霞”、“向晚的微风”、“归巢的鸟儿”是乡下人家的“好友”，“好友”一词将美好的景物与乡下人家联系起来，相互陪伴，是多么和谐的田园风光啊！人与自然这样的和谐美好，这样的生活让作者十分向往、十分喜爱。3、同学们，美好的乡村景致把我们被深深的吸引了，作者也被深深地陶醉了，所以他在文章的最后发出了由衷的赞叹-四、总结全文，拓展延伸。 作者眼

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