小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-最《小唏哩呼噜》教案设计

1、小猪唏哩呼噜阅读分享课学案设计教学目标： 通过阅读小猪唏哩呼噜，熟悉每个故事，感受童话的有趣，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学重难点： 通过阅读交流，体会小猪唏哩呼噜的可爱善良，机智勇敢，懂事勤快，初步懂得做人的道理。教学过程：创设情境师：孩子们，这段时间我们读了一套书，这套书有两本，它叫什么？（生：小猪唏哩呼噜）（小猪唏哩呼噜今天也来到了我们的课堂，快跟他打个招呼吧！）（贴小猪图）读了这套书，你喜欢小猪唏哩呼噜吗？这么可爱的小猪唏哩呼噜,我们要让更多的人认识他。那谁来给我们还有下面的老师们介绍介绍小猪唏哩呼噜的基本情况呢？比如，他爸爸妈妈是谁？他有兄弟姐妹吗？他为什么叫这么奇怪的

2、名字？二、走进故事（一）理清线索师：这套书里呀，除了小猪唏哩呼噜，还有很多很多的动物呢？谁认识他们？叫出他们的名字？（只出示PPT，不用做卡片了。） 师：小猪唏哩呼噜跟他们之间发生了好多好多有趣的故事，有（边出示边看故事条，故事条只出现会涉及到的故事，不含“小猪和狐狸”等故事）师：读了这两本书，相信这些故事已印在你的脑海里了，那你最喜欢的是哪个故事呢？（抽几个学生简单说）师：知道这些故事不算本领，谁能读片段，猜出故事那才叫了不起呢！（出示几段话，根据故事“挖掘”出小猪性格。）（二）猜猜故事1、读片段猜故事（课件1：）驴先生让小猪替他推磨,说他去找箩筐。小猪用力推起来。10圈儿，驴先生没回来。1

3、00圈儿，驴先生没回来。1000圈儿，他累得满头大汗，呼呼直喘气，驴先生还是没回来。他自言自语地说：“一定是他家没箩筐，到山上去砍竹子了。要給我编两只新的驴先生真好！”师：孩子们，猜出了是哪个故事吗？那你读出了一只什么样的小猪呢？（生：憨厚、善良）（旁白：泡泡语-驴先生真有那么好吗？）（这个驴先生可真（狡猾）（课件2详：)山羊老汉转身走开，嘴里说：“再见！”猩猩老二大喝一声：“站住，你还没给钱哪！”“我没买呀？”“你闻了没有？把我香蕉的味儿闻走了，不给钱还行！”“唉！闻闻多少钱？”猩猩老二伸出两个指头：两百块！”“你讲不讲理呀？”“不讲理。给钱！”“不给！”猩猩老二照着山羊老汉，兜头就是一拳。

4、小猪唏哩呼噜刚好看见猩猩先生打人，急忙跑上去说：“不可以动手打人的）（诶，孩子们，这是哪个故事呢？这里面有哪几个小动物？那我们就来角色来表演一下如何？好蛮横不讲理的猩猩老二呀，这里的小猪是一只怎样的小猪啊？（善良、打抱不平）2.听片段猜故事师：我们班的小朋友呀每天晚上都喜欢听故事，诶，那我们就来听听我们班的陈西贝小朋友读的怎么样，我们来猜一猜她喜欢的是哪个故事？她喜欢的这个故事中的小猪又是一只什么样的小猪呢？（课件出示录音1：）师：孩子们，听出了她喜欢的是哪个故事吗？你喜欢这里面的小猪吗？它是一只什么样的小猪呢？（善良、自信）哦，我们听出了陈西贝她喜欢的故事是小猪和蛇。（课件出示录音2详：）诶

5、，孩子们，许晨晞读的怎么样啊？你们听出了她喜欢的是哪个故事吗？（小猪的生日礼物）那这个故事中的小猪又是一只怎样的小猪呢？（生：憨厚、善良、孝顺）在这个故事中啊，我们还听出了什么样的狐狸掌柜？3、画图猜故事师：孩子们，你们能够通过读、听片段来猜故事，那你们能用笔来画画你喜欢的故事吗？（展示学生1、2的画）那我们来猜猜你画的是哪个故事呢？这里的小猪是一只怎样的小猪啊？（3幅图）过渡：诶，孩子们，这里面的故事你们喜欢吗？如果喜欢，那你们也可以这样，让其他班的小朋友猜一猜，和你的小伙伴分享我们善良、聪明、勇敢、勤劳的小猪唏哩呼噜。可是你们知道我们这两本书有多少个字吗？（师随机板书个十百千万）十万多个字

6、呀！其实，我们国家对一二年级小朋友的要求是读五万字的课外阅读，你们可不简单了！读完这两本书，你们已经超过一二年级的总和了，那这么好看的故事,这么多字的书，是谁写出来的呀？（生：孙幼军）三、走近作者（课件出示作者简介）对，孙幼军爷爷是生活在现在已经飘满雪花的哈尔滨，人常说，雪花催生了童话，所以在我们的北国哈尔滨，孙幼军给孩子们创造出了这样的一部童话，这也是大家最喜爱的童话书籍。但是如果只有文字的话，孩子们，你们是不是觉得看起来很累呀！所以这本书中被配上了精美的图画，一本让孩子们喜欢的书就是图画加上文字。裘兆明奶奶就为这套书配上了有趣的图画，使得这套书变得图文并茂了。四、推荐阅读过渡：这样的一套书还有另外的三本，孩子们想要更多的去了解小猪唏哩呼噜吗？（课件出示另三本书）诶，有唏哩呼噜和他的弟弟！猜猜，唏哩呼噜不是最小的吗？他怎么会有弟弟呢？唏哩呼噜和大耳朵又怎么样？唏哩呼噜和猪八戒这又是什么情况啊？那