小学语文人教四年级下册（2023年修订）第七组-曾同彬鱼游到了纸上教学设计

1、人教版实验教科书四年级下册第25课 鱼游到了纸上 第二课时【教材分析】鱼游到了纸上记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想感情。这是一篇精读课文。在第一课时认识生字、理解新词、初读课文的基础上，第二课时力求体现以读为主、自读自悟的教学理念，通过作者对聋哑青年看鱼、画鱼的描写，感悟青年勤于观察、刻苦练习的优秀品质。让学生在自主阅读、自悟表达中提高语文素养。教学时我从整体入手，了解内容；紧扣课题，理清主线题目；长文短教体会作者感情变化；把握时机，有机渗透写法；因

2、势利导，鼓励学生要像作者那样做生活的有心人，只要用心去发现，善于发现，并把观察的事物记录下来，注意积累，那么作文时就有取之不劲用之不竭的材料。【教学目标】1、通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，2、从文中体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。3、.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法4、有感情地朗读课文。【教学重难点】1、引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。教法、学法：引导法 读中感悟法课前准备：多媒体课件【教学过程】一、复习导入1、上节课我们初步学习了鱼游到

3、了纸上这篇课文，这篇课文主要讲了什么内容呢？（设计意图：学生了解了文章内容，才能更好的了解作者的写作意图）2、上节课老师也留下了“找出带游字的句子”这一道作业，请问你找到了几句？（生汇报）（设计意图：让学生找出带有“游”字的句子，可以让学生加深对文章的理解，又能锻炼学生查找重点句子的能力，还有就是为下面的教学环节做好铺垫。）二、“画鱼”画技高超鱼游到了纸上（一）、读带“游”字的句子整体感受“鱼游到纸上”。1、让生读带鱼的句子。2.当我告诉他鱼游到了纸上，他笑了，笑得那么甜。孩子们，他为什么笑了？而且笑得那么甜？(设计意图：让学生体会聋哑青年的笑，聋哑青年的笑，是开心的笑，是快乐的笑。是对自己常

4、年累月的练习画画的成果的一个肯定，让学生能体会到一分耕耘，一分收获）3.情感体验：孩子们，假如你当时就在现场，你就在金鱼缸边儿，你的耳边突然传来这么一声惊叫，请问，你的第一反应是什么？模拟场景：找几个同学来模拟。（设计意图：让学生通过表演，让学生身临其境的感受，文中小女孩所说的“哟，鱼游到纸上来了”）师：都想挤过去看一看，看个明白，看个究竟。鱼怎么可能游到纸上去的呢？是吗？（生答是）假如那小女孩说的不是这话，而是这话哟，金鱼画到了他的纸上去了！请问各位，还会有刚才这样的反应吗？为什么？（设计意图：让学生在对比中去了解“游”与“画字”的区别，从而让学生能明白在语文学习中用字准确的重要性）当我们听

5、到小女孩这样喊哟，金鱼游到了他的纸上来啦！同学们，你们听到这一句话的时候，你的脑海里边儿会浮现出金鱼的哪些画面呢？（设计意图：读课文，然后进行相对应的想象，对提高学生的阅读理解能力有很好的帮助。教师在教学中提高学生的文本知识，更重要的是在教学中灌输一些学习方法，学习习惯，重文本知识的教学，更要重提高学生的语文素养）4.仿写：可见一个“游”字精确地赞美了青年所画的鱼的美。如果是一个人把鸟儿、青蛙画得好就是：鸟（ ）到纸上、青蛙（ ）到纸上 （设计意图：及时的拓展练习巩固对学生对知识点的学习有很好的效果）（二）、感受青年画技高超。1、他是怎样画鱼才让鱼游到了纸上的呢？请默读课文，画出课文描写青年画

6、鱼的句子。2、青年是怎样画鱼的？让生找出相应的句子并在句子中理解词语：(出示句子：那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。)在金鱼图中理解词语：(出示金鱼图)仔细观察，金鱼的哪个部分是工笔细描，哪个部分是挥笔速写？指名答。师进行学习方法归纳：联系上下文是理解词语的一个好方法。3、朗读第7、8段，体会“融为一体”。（设计意图：入情入境，读中感悟，可以让学生更好的体会“融为一体”感受聋哑青年对画鱼的专注。）当青年在静静地画鱼的时候，他的心里装着的又是谁？当青年在静静地画鱼的时候，他的心里刻

7、着的又是谁？师：总而言之，他的心里只有金鱼师：青年的鱼画得如此逼真，围观的人是什么样的反应？指名读。假如你是那位画家，听到人们为你的画赞叹，你会怎么想？（高兴，沾沾自喜），然而那位青年呢？和我们一样吗？（没有任何反应，他好象和游鱼已经融为一体）。什么是融为一体？（融合在一起，好象自己就是金鱼）。三、“看鱼”人鱼合一鱼游到了心里(设计意图：看鱼，观察鱼是画好鱼的原因，只有专注到人鱼合一，融为一体，把鱼看到心里，才能画好鱼。）1、青年的画技可真高超！聋哑青年是如何看鱼才使金鱼游到自己心里去的？ 生找答案。2、体验“静静地”之“一心一意、专心致志”。3、联系生活体验做比较：你看过鱼吗？你是怎么看的？

8、指名答。小结：与有的同学三心二意的看，有的同学心不在焉的看，青年(生接读句子)。这叫怎么看？(预设：一心一意、专心致志、聚精会神、目不转睛等。请生板书)4、同学们，这样聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看，看了多少时间？生回答。 一年多，每个星期天。 同学们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就这样静静地看，呆呆地看，中断过吗？他放弃过吗？这叫怎样的看？（全神贯注、坚持不懈、坚定不移、持之以恒地看，而不是半途而废地看。）四、“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的因果关系（设计意图：“游到纸上”和“游到心里”是本文的重难点，“游到纸上”是文中小女孩的惊叹赞叹，“游到心里”是说聋哑青

9、年长期观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象，要想把鱼画好，先要仔细观察，使之形象生动、深刻、呼之欲出）青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果鱼游到了纸上。这让我们想到一个成语胸有成竹，什么意思？（画竹子之前心里已经有了竹子的样子），那么用在这里我们也能用一个词语心有成鱼。师：正因为聋哑青年心有成鱼，早已把鱼的形象深深地刻在了心里，所以画出来的鱼才会如此的栩栩如生，仿佛是游到了纸上，这两者之间有什么关系吗？（板书：因果关系）你也能用上“因为所以”说说它们之间的关系吗？小结：只有通过认真观察，把鱼的形象深深地刻在心里，画出来的画才会逼真，才会被大家称赞是“游到了纸上”。相信我们同学们学了这篇课文后，一定会从青年身上学到很多，不管是对我们的学习或是生活都有很大的帮助。五