小学语文人教四年级下册（2023年修订）第六组-2牧场之国教学设计学案

1、 “四善五环”课堂教学模式教 案 模 板年级：四年级 学 科： 语文 课题： 牧场之国 主备：秦超琼 授课人：秦超琼 备课时间：备注学情分析四年级学生思维活跃，有一定的预习能力，归纳概括能力、感悟语言文字的能力、自学能力；合作探究式的学习有一定基础。学生对于异域之邦缺少直观了解，因此课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料，以便学生对荷兰有个整体的了解。教学目标知识与技能：1.认识8个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的风光之美；3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。过程与方法：通过自主学习，小组合作交流学习，感悟文章语言的生动，丰富学生语言积累。情感态度价值观：激发学

2、生对乡村美好生活的热爱。渗透环保教育。重点了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的美好；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学准备课件（教师），学生查阅有关荷兰的图片及有关资料，完成本课的学案。教学策略善于激发学习动力；善于提高学习能力；善于培养批判质疑力；善于挖掘创新实践力。教学环节教学设计学法指导旁批定位独学一、创设情景，激情导入 师：板书“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？学生回答，师适时导入新课。二、自主学习，探究新知1.检测预习情况（记一组词） 2.说一句话课件出示自学要求那 ，那 ，那

3、 ，那 ，那就是 。学生自主学习，说句子。师巡视指导。学生反馈。 展开想 象培养语言表达能 力激发学习动力交互共学品一段文引导学生理解课文第二自然段的主要内容和写作手法，指导学生有感情地朗读，感悟情感。课件出示图片，让学生再次感受碧绿草原牛成群的壮观景色。学生用刚才的学习方法小组合作学习课文3、4、5自然段。课件出示小组合作学习要求。小组汇报，全班交流。自读自悟半扶半 放提高学习能力体现学生主体性提升验学作者为什么要反复运用“这就是真正的荷兰”这个句子？（反复咏叹）三、全课总结，欣赏荷兰美景检测评学四、小练笔这就是真正的XX小学。延展活学五、课外延伸作业：1.摘抄自己喜欢的词句。2.完成小练笔

4、。挖掘创新实践力课后反思 “四善五环”课堂教学模式学 案 模 板学科：语文 执笔人：秦超琼 授课人：秦超琼授课时间： 班级：四年级 学生：课题21* 牧场之国备 注【学习目标】知识与技能：1.认识8个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的风光之美；3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。过程与方法：通过自主学习，小组合作交流学习，感悟文章语言的生动，丰富学生语言积累。情感态度价值观：激发学生对乡村美好生活的热爱。渗透环保教育。教师批阅（或学生批注）【重点难点】重点：了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的美好；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积

5、累。难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。【课前准备】查阅有关荷兰的图片及有关资料，完成本课的学案。【学习方法】自主学习、小组合作学习。【学习过程】一、定位独学（自主案） 1.记一组词把课文中的生字、新词读准确。镶嵌 骏马 公爵 牲畜 辽阔无垠 悠然自得 膘肥体壮 吆喝 牛圈 模样2.说一句话快速浏览全文，看看课文从哪几方面描绘出牧场的美丽，请用下面的句式说一说。（最好能用上课文中的词语）那 ，那 ，那 ，那 ，那就是 ！二、交互共学（探究案）品一段文引导学生理解课文第二自然段的主要内容和写作手法，指导学生有感情地朗读，感悟情感。课件出示图片，让学生再次感受碧绿草原牛成群的壮观景色。学生用刚才的学习方法小组合作学习课文3、4、5自然段。课件出示小组合作学习要求。小组汇报，全班交流。三、提升验学（汇报案）作者为什么要反复运用“这就是真正的荷兰”这个句子？全课总结，欣赏