小学语文人教四年级上册选读课文-《给予是快乐的》教学设计

1、给予是快乐的教学设计设计理念：阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程，教师要搭建对话的平台，唤醒生活中真实的体验，促进对话的有效。抓住略读课文的特点展开教学，主要引导学生感知课文主要内容。教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。过程与方法：通过阅读体会“给予是快乐的”含义。情感态度与价值观：激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。重点、难点重点：理解“给予是快乐的”这句话的含义。难点：教育学生树立奉献意识，学会为他人服务。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学流程：一、 游戏导入1、师：孩子们，上课之前，我们来玩一个“我说你做”

2、的小游戏。师随机指定微笑、惊讶、害怕、哈哈大笑等表情词语。师：孩子们玩的快乐吗？预设生：快乐。（板书：快乐）2、师：快乐其实很简单，那么你觉得在日常生活中，_是快乐的？（补充板书）（学生交流）预设：过生日时是快乐的，考试取得好成绩时是快乐的师小结：是的，那么多的事情让我们感到快乐，但有一个小男孩却跟我们大家不太一样，他认为给予是快乐的。（板书：给予是快乐的）师：这节课我们一起来学习给予是快乐的（生齐读）读了这个课题，你有什么想问的吗？预设生：给予为什么是快乐的？给予了什么东西，别人感到快乐？什么是给予？什么是快乐？师：解释给予二、初读课文，整体感知1、相信读了这篇课文，我们会对这些问题有更好的

3、理解。请同学们看到自读提示，迅速地自读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方打个问号，读好后坐端正示意老师。2、好了，同学们读得非常好，那么谁来根据提示说说课文讲了一个什么故事呢？ 课件出示句式：谁能说说课文写了谁？在什么时候？发生了什么事？从而感受到什么？试着说说，指名说，同桌互说。（保罗在圣诞节的前夜，用哥哥送给他的新车载着小男孩兄弟俩，度过了一个难忘的夜晚，从而感受到给予别人帮助是一件很快乐的事。） 三、抓文中“意外”，体会人物的思想品质1、保罗和这个小男孩是素不相识的，可是他们却在一起度过了一个难忘的夜晚，这是让人意想不到的。文中也有几处是让保罗也让我们感到意外的，请你快速的默读课文，

4、用横线把它们勾画出来。 师：好，谁来说第一处让保罗也让我们感到意外的地方。生答：师：为什么这一处让你感到意外？你以为他是哦，保罗认为得到才是快乐的，在文章中你能找到这样的依据吗？师:你关注到了小男孩的神情还有他的语言对吗？！同学们很了不起，请看大屏幕，读：（1）保罗第一次意外：课件出示4、5自然段：圣诞节的前一夜男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”（齐读课件所出示内容） 课件出示填空：保罗以为男孩希望（有这样的哥哥），没想到男孩希望（自己也能当这样的

5、哥哥）。师：读了这句话你有什么感受？生预设：小男孩有个弟弟、一心为弟弟、 同学们回答得非常好，现在让我们来看看第二处让你感到意外的地方吧。（2）第二次意外指名轮读让保罗第二次感到意外的段落。（第8、9、自然段）保罗为什么再次感到意外呢？课件出示：保罗以为男孩（想在小朋友面前炫耀），没想到男孩（是关爱自己的弟弟原来小男孩不是想要在小朋友面前炫耀，而是想告诉自己的弟弟，一起读。（3）重点指导学生读男孩对弟弟说的话。教师引读：小男孩指着保罗的车，“看见了吗？”师：如果你是这个小男孩，你会是什么样的语气对弟弟说呢？预设生：如羡慕、兴奋的情绪师：请你用朗读体现出来好吗？师：是因为哥哥想通过自己的给予，让

6、弟弟更加幸福，所以在说这段话的时候，才会有如此兴奋之情。来，让我们一起来当这样的哥哥，让弟弟能够感受到希望的快乐（齐读）师：弟弟听到哥哥这样说，想一想，他又会对哥哥说些什么呢？生：如，哥哥谢谢你。师：此时的弟弟充满了快乐充满了幸福。师：假如你就是弟弟旁边的哥哥，看到弟弟幸福开心的笑容，你心里有会想些什么呢？生：如完成自己的承诺，不让弟弟失望。弟弟开心了，我也感到很开心。面对此情此景，保罗的眼睛湿润了一起度过了一个难忘的夜晚（师配乐范读）来，让我们一起来读，生齐读。多么美好的夜晚，保罗从内心感受到给予是快乐的。四、拓展延伸 1、如此关爱弟弟的小男孩感动了我们，更感动文中的主人公保罗。从而让保罗感受到给予别人帮助是一件很快乐的事，在我们的生活中，我们也会体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心那么同学们你们在生活中也有个这样的体会吗？谁愿意说一说呢？（Snowdreams音乐起）师:当你懂得去给予时，你的心中就充满了爱，你会感受到给予是快乐的。3、师：今天老师要向大家推荐几篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会。