小学语文人教四年级上册目录-整本书阅读

1、整本书阅读木偶奇遇记教学设计读物分析： 木偶奇遇记是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺曹如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节：皮诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望，有着天蓝色头发的仙女教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。木偶奇遇记想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受匹诺曹的成长变化历程，并从中受到教育。设计理念：对于四年级的孩子来说，他们已经有了一定

2、的阅读能力。老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。教学目的：1、通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子们阅读经典童话的兴趣，培养孩子们的想象力。2、让孩子们在阅读中体验到读书的快乐，让书成为孩子们的朋友。3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。并使孩子们大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高孩子们的语文阅读能力。教学重点：指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅读习惯。教学难点：激

3、发学生阅读木偶奇遇记的兴趣，培养学生的想象力；教学准备：多媒体课件、童话书木偶奇遇记教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入。1、书籍是人类进步的阶梯！有人说啊，只要你爱读书，不需要千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机，也可以了解上下五千年的历史文明。读书不仅是件快乐的事情，而是一件非常神奇的事情。老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀？2、真棒！现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是（课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、拇指姑娘）知道这么多童话人物，真了不起，这些人物都是来自经典的童话。3、师叙述，激发阅读兴趣。有

4、这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢。著名儿童文学家、翻译家任溶溶先生说：那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读，现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。香港著名歌星周华健还专门为这本书写了一首歌曲在星星上幻想。这本书的名字叫木偶奇遇记。二、指导观察书的封面，初步感知故事内容。1、 这本书漂亮吗？2、观察封面，你都知道了些什么？3、作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。这本书的作者是卡洛科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪是他母亲的故

5、乡，为了纪念母亲，他以此为笔名。科洛迪以儿童文学作品闻名于世，他先后写过小手杖游意大利、小手杖地理等童话，他写得最成功的一部童话是木偶奇遇记。木偶皮诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。三、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容，渗透读整本书的方法。1、初步感知故事内容。请看大屏幕，小木偶要来自我介绍了：大家好，我是用一段木头雕刻成的木偶人，名叫匹诺曹。我能走能跑能跳，会说会哭会笑，你们一定觉得我很神奇吧，发生在我身上的事，那就更稀奇了，你们想知道

6、吗？听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？2、借助目录猜想故事情节，激发学生的想象力。你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗？小木偶说要考考你们，来看看目录吧，看谁猜的着。课件演示目录学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容，并简单汇报自己推测的故事情节。比一比谁假想的更接近本书。3、走进故事，读内容提要，进一步解读故事内容。小结：刚才我们通过观封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。（课件出示：观封面看目录读提要感知内容）四、分享经典情节，激发读书热望。1、看大家学得这么认真，小木偶决定给你们讲故事啦！你们最想知道小木偶的什么事呢？教师预设：小木偶是怎么来的？他的鼻子怎

7、么会长长，后来怎么样了？小木偶为什么会变成驴？小木偶还遇到了什么麻烦，得到哪些人的帮助？2、动画激趣，再识小木偶皮诺曹。看动画片说慌鼻子变长了学生交流：小木偶的鼻子为什么变长了？皮诺曹给你留下了什么印象？看完动画片你想说什么？3、精读皮诺曹的奇遇，强化读书习惯。他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。后来在小仙女的帮助下他改掉了很多缺点，马上就要变成一个真正的小男孩了，为了庆祝这件高兴的事，皮诺曹去请他的好朋友“小灯芯”，后来却反被小灯芯带走了，他们到底去了一个什么地方呢？打开书，从目录中找到小灯芯的邀约。（1）读前指导孩子们总结读书方法孩子们自由讨论，交流。

8、教师预设：粗读故事，概括大意；划出自己喜欢的感受深刻的好词、好句、好段；读文章，想画面；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来 （2）课件出示小灯芯的邀约中的精彩片段，师生自由阅读。教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，了解学情。相机表扬读书专注的孩子，以促进学生良好读书习惯的养成。4、交流读后感受，品析语言，感受人物形象。（1）读完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象？抓住“小灯芯”的外貌描写品析语言，指导朗读，感受人物特点。（2）你喜欢他这样的朋友吗？应该如何交朋友？（3）“匹诺曹”是怎样被小灯芯说动去“玩

9、儿国”的？小组合作分角色朗读。（4）创设情境，感受“匹诺曹”的性格特点。如果有辆马车，你会去吗？“匹诺曹”的态度有什么变化？这些变化说明了什么？（5）表演读。（6）谈谈你的体会。五、小结方法，交给学生写读书笔记1、到了现在，我发现孩子们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读懂童话的？（课件出示：读文字 想画面 抓词句 谈人物 悟感受）2、教师出示自制的读书卡，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。不动笔墨不读书。老师读了这本书，感悟也很深。在这里想跟大家分享一下，愿意吗？（课件出示教师自己书写的读书卡，指导写读书卡的方法。）六、拓展延伸，鼓励读书。1、小木偶接下来的命运如何，你们想知道吗？其实在这本书里，像说慌鼻子变长了、被小灯芯带走了这么有趣的故事还有很多，课余的时间同学们也可以用今天我们学习得方法