小学语文人教四年级上册第五组-17长城 教案

1、17 长城教案中江县大西街小学 黄 艳引入：1、孩子们，你们有人去过长城吗？（没有）没关系，今天老师将要和大家一起游长城。请跟老师一起读课题17长城讲新课。师深情诉说：孩子们你们知道吗法国前总统密特朗登上这气魄雄伟的长城后,他这样说道：“没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。”美国前总统尼克松登上这气魄雄伟的长城后，留下了这样一段话：“只有一个伟大的民族才能造得出这样一座伟大的长城。”咱们伟大的领袖毛主席也曾欣然写下：“不到长城非好汉！”孩子们，听到他们的赞美之词，你对长城有什么的印象？（请学生谈感受）那么长城到底有什么内涵能让这些元首产生如此的崇敬，长城到底有什么魅力让这些

2、元首发出这样的赞美呢？今天咱们就一起走进课文好好体会体会。请看阅读要求。（出示课件：请孩子们大声地自由地朗读课文。思考作者是按什么顺序来介绍长城的？课文中哪句话写出了作者对长城的赞美？）（生自由读课文）学生汇报;作者是按从远到近的顺序介绍长城的。（师板书：远、近）学生：是“这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹。”（师出示课件，同时板书：气魄雄伟 奇迹）你从文中哪些地方感受到长城的气魄雄伟，是伟大的奇迹？学生回答：我是从“远看长城，有一万三千多里。”体会到长城的气魄雄伟，是个奇迹。师：这是作者站在什么角度看到的长城？（生：远看到的。）书上说长城像长龙，那咱们找一找，长城跟长龙之间有哪些

3、地方相似？（生：都很长。还有蜿蜒盘旋和龙游动的样子也相似。）生：我还从“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”这里也体会到了，它是用具体的数字向我们写出了长城的长。生：我还从长城修建在高大陡峭的山岭之间感受到了他是一个奇迹。师：如果老师把这句话改成这样，你说行不行（出示课件）生：不行，因为第一句话用了比喻的修辞手法和具体的数字更生动和具体的说明了长城的长。你从这一段体会到了什么？（生：体会到长城很了不起）你能用你的体会读读这一段吗？师：让我们一起带着对长城的赞美之情读一读这个自然段吧。师：你还从什么地方还感受到长城的气魄雄伟，是个奇迹的呢？生：我是从“城墙顶上铺着方砖,打仗的时候,城

4、台之间可以互相呼应。”体会到了。师：这是作者站在哪儿看到的长城，生：近看到长城。师：说说你是从哪个词语感受到的？生：高大坚固。师：它的高大坚固又表现在哪里？请你仔细读这一段。你从每一句话中都知道了什么？学生：我从“城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。”感受到了它修得很宽，五六匹马可以并行。师：如果我把它改成这样，你说好吗？为什么？（出示课件）生：不行，因为这样就不知道到底有多宽。生：我还从“城墙外沿有两米多高的成排的垛子打仗的时候,城台之间可以互相呼应。”知道了瞭望口和射口的作用。这样的设计不但可以观察敌情，还可以保护自己的身体。可以看出古代修筑长城的劳动人民是多么的聪

5、明。师：你真会读书！让我们一起来读读这段话，去感受感受设计者们那精妙的创作吧！出示课件（城墙顶上铺着方砖,屯兵的堡垒。）孩子们本来你没去过长城；你没游过长城；你没感受过长城；你读这句话时很平淡，但现在你到了长城；感受过了长城。你再读课文这一句话！又该怎样读呢？（生再读：城墙顶上铺着方砖,是屯兵的堡垒。）师：长城的修建是如此的雄伟壮观。确实是一个伟大的奇迹，难怪作者会说：这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹。你还从哪些地方体会到长城的气魄雄伟，是个伟大的奇迹？（生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。体会到长城的修建很不容易，是个奇迹。）“多少”说明了什么

6、？（生：修筑长城的人数多）“才”又说明了什么？（生：说明修筑长城不容易。）你能通过你的朗读告诉我们有多不容易吗？（生读）你们是从哪儿具体的感受到修筑长城不容易？（生：单看这数不清的条石，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）两三千斤重的数也数不清的条石是用手和肩膀抬上去的，难道他们面临的困难只有这些吗？想一想他们还可能会面临哪些困难？（生：在这崇山峻岭之中。要抬上如此多而重的条石，或许他们的手会受伤，脚会压断，甚至失去宝贵的生命）与其说是长城由一块块砖石筑成的，不如说它是由一个个鲜活的生命铸成的，是用血肉之躯筑成的长城啊，请全班女同学再读这段话。（出示课件：单看这数不清的条石，万里长城。）31、听到你们的朗读，此时此刻，老师也禁不住想赞美这些可歌可敬的劳动人民。（听老师朗读）谁也想读读，表达你的赞美之情。（生读）39、这就是令中华民族骄傲和自豪的长城；这就是象征着中华民族百折不挠、坚强不屈的万里长城；难怪作者会这样赞叹：这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹。孩子们，你们想看一看长城的真容吗，（生：想）让我们一起欣赏一下（播放录像）总结升华感情。1、孩子们，此时此刻，你一