小学语文人教四年级上册第三组-女娲补天教案（黄中华）

1、15*女娲补天教学目标：1.会认“措、混”等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解女娲补天的经过，感受她为人类造福的精神。4.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。重点了解概括女娲补天的经过，感受她为人类造福的精神。难点发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。教学策略1.生字教学本课是一篇略读课文，在生字教学中，要让学生充分先学，在自主交流与学习汇报中识记生字。2.阅读理解这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，还结合学习提示引导学生发挥丰富的想象对文章的情

2、节进行具体化、生动化的讲述，锻炼学生的想象力、表达能力，加深他们对课文情境的感知感悟。3.表达应用在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。学前准备1.课前预习（1）借助拼音认读本课要求的8个生字。（2）查找资料，了解女娲这一神话形象。（3）读课文，了解故事的来龙去脉。2.多媒体课件3.教学课时1课时。教学过程一、图片激趣，揭题质疑（3分）1.孩子们，我们之前学习了几篇神话故事，它们都有一个共同的特点，那就是丰富的想象。今天我们继续学习另一篇。课件出示图片，你能猜出图片中的人物是谁，出自哪个神话故事吗？课件出示：2.学生回答，

3、教师板书：女娲补天学生齐读课题。3.读了标题，你最想知道什么呢？（学生回答，老师适当引导，适时板书“起因、经过、结果）二、初读课文，学习生字（5分）1.提出自读要求：一边读课文一边勾出生字，借助拼音读准音，运用合适的方法识记生字；按照“起因、经过、结果”用“组汇报分段情况（注意使用交流用语）。设计意图：识记、理解生字是教学的重点之一。在读课文的过程中学习生字，有助于加深对课文的理解。三、品读课文，弄清故事情节，把握人物形象（25分）通过初读我们基本弄清了神话的起因、经过和结果，现在就让我们认真品读，走进神话，走进女娲。1.我们先来学习“女娲补天的起因”部分。（1）学生自由阅读第1、2自然段，简

4、要概括故事的起因；（2）全班交流；预设：水神共工撞断不周山，顿时天塌地陷，整个世界陷入混乱和恐怖之中。这是故事的起因，为下文女娲补天做铺垫。（3）课文这里采用了对比的方法，你知道是怎么对比的吗？有什么好处？把撞断前和撞断后作对比，突出人类悲惨，从而衬托出女娲的功绩。2.现在我们来学习“女娲补天的经过”部分。出示导学单，学生品读两个自然段，充分自学，并小组开展讨论。（1）自主阅读，按要求勾画批注；（2）小组合作学习，按导学单开展讨论；（3）小组汇报，全班领悟，体会，补充；（4）我特别喜欢“”句子，我读给大家听。3.现在我们来学习“女娲补天的结果”部分。（1）齐读第6自然段；（2）说一说这个自然段

5、内容。通过上面的学习，你觉得人类会喜欢女娲吗?你从课文些词句知道的？谁能把心中的喜欢读给大家听？（指导读出喜欢赞美歌颂感情）设计意图：通过分析重点段落，理解文章的内容。通过分析重点词语、短语、短句，把握女娲的形象特征，体会其精神品质。四、拓展思维（6分）通过学习，我们知道了文章按照起因、经过、结果顺序描写了女娲修补天地的过程，但修补天地的各个情节说得都比较简略。特别是写女娲从各地拣来五种颜色的石头，只用了一句话。她在寻找五色石头时一定会遇到各种各样的困难和危险，请同学们插上想象翅膀，说一说女娲是怎样战胜困难与危险，找齐这五种颜色的石头的。小组合作讨论，发挥想象讲故事，并选出讲得好的同学代表小组在全班交流。教师及时进行评价。设计意图：设计这个环节，让学生在了解女娲的形象特征的基础上，充分发挥想象编故事。锻炼了学生的想象力，同时激发学生的学习兴趣。五、拓展链接（1分）1.推荐阅读各种神话故事。2.收集了