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文档简介

1、 巨人的花园教学设计人教版四年级上册武胜县华封镇小学 陈玉琳一、设计说明1.着眼文体特征童话是儿童喜闻乐见的一种文学表达的方式，其主要的特点就是丰富的想象，有趣的情节和深刻的启示。本册课文第一单元导语就提出了“一边读课文,一边想画面”的学习方法，本课的课后交流也提出了“读了课文后能够在头脑中浮现画面”这一要求。基于这样的思考，本课时教学重点目标定位为在感受童话想象丰富这一本质特点。2读写结合根据文本内容引用原著中第一段关于四季如画的花园，让学生在与原文的比较阅读中，感受到原著抓住具体的景物展开大胆的想象，运用拟人化的语言进行花园特点描写的方法。设计了“仿照原著的写法，抓住一处或几处景物，展开大

2、胆的想象，描写冰天雪地的花园”这一读写结合的练习。二教学目标及重难点教学目标1.掌握“颊、允、拆”等生字的读音，会写“溢、覆、凝”等12个生字;能用积累的词语说说课文的主要内容，初步感受童话故事情节的有趣。2.通过边读边想象的方法，带领学生走进文本，感悟花园的美丽与生机，体会童话故事想象丰富的特点。3.通过课文与原著的比较阅读，体会原著抓住具体景物，展开想象的写法,并能运用这种写法创编一个冰天雪地的花园画面。重点： 通过边读边想象的方法，感受童话想象力丰富的特点。难点：抓住具体景物，展开想象，创编一个冰天雪地的花园画面。三教学准备1.预习题卡的设计2.课前收集学生预习的情况。3.花园的变化图和讨论交流卡。四、教学过程（一）反馈预习，整体感知故事情节1.导入。2.反馈预习与检测情况。在讲评的过程中读词语，练习写难写的字。）3.抓关键词，理清课文的主要内容（二）读文本，透过文字想象画面1.自读课文，圈出描写花园的词语2.读词想象，在头脑中浮现画面3.同桌合作，读出不同的画面感（1）同桌合作读。（2）交流朗读，教师点评。（3）师生合作读。（三）读原著，运用比较发现写法（四）回文本，迁移表达激活画

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