小学语文人教四年级上册第三单元-沿江小学杨利美四年级上册第三单元《爬山虎的脚》

1、爬山虎的脚叶圣陶 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚步触

2、着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。爬山虎的脚教学设计教材分析爬山虎的脚是位于部编版四年级上册第三单元第十课的一篇散文。课文结构清晰，主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬

3、山虎的喜爱之情。学情分析本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。在三年级“留心生活，细致观察事物”的基础上，学生对于如何观察有了基本的认识，尝试在观察中看一看、摸一摸、闻一闻等，这样通过学生亲自体验增加学生观察的乐趣和好奇心，而本篇课文准确生动的表达，能够进一步引导学生学习连续细致的观察，并且学会迁移运用，培养连续观察的能力，为学写观察日记做铺垫。教学重难点教学重难点：能通过文章准确生动的表达。感受作者连续细致的观察。能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。教学目标 1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连

4、续的观察。教学准备老师：教学PPT，配乐，观察记录单学生：图画纸教学过程（第二课时）回顾课文，引入新课复习重点字词师：上节课我们学习了课文的生字词语和部分内容，生字词语还记得吗？我们挑战一下。（出示第一组字：均、柄、蜗、曲萎）生：读生字，均，平均的均师：柄字的后鼻音还可以读的更准，跟老师读柄，叶柄的柄。师：这次读的更好了，看来这第一关没难住你们，那这一组呢？请一个小组来开火车读一读（出示词语操场、占地方、嫩红、一顺儿、空隙、茎叶）生：读词语师：真让老师高兴，这一组词很多字要区分平翘舌读音，你们都读对了，掌声送给他们。（其他情况随机评价）师：我们刚刚读的生字中，有一个字很特别，没有同学发现生：“

5、曲”字你还可以读“曲”（三声调），歌曲的曲师：你记得真清楚，掌声送给他，（出示多音字“曲”）来一起读一读。师：音读的真准。回顾爬山虎叶子特点师：字词难不住你们，老师再加大难度，这篇课文主要描写的是什么，还记得吗？爬山虎师：能找出文中描写爬山虎叶子特点的句子吗？（哪个同学找到哪个同学概括特点，并且朗读。师评价。）预设：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不今天叶子长大，就变成嫩绿的。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。配乐朗读，感受舒服师：我们一起和着音乐读出舒服的感觉。品读语句，感受连续

6、细致的观察学习第三自然段师：上节课我们了解到了爬山虎的叶子的生长变化，接下来我们继续走近爬山虎，了解作者笔下的爬山虎的脚是怎样的？齐读课题。生：爬山虎的脚师：作者一开始就知道爬山虎有脚吗？请同学们看到第三自然段，齐读第三自然段，边读边思考。以前预备起。生：齐读师：读的真流畅（相机评价），哪位同学可以告诉老师，作者以前知道爬山虎有脚吗？预设：不知道。师：你从哪里知道的？预设：以前，我知道这种植物今年，我注意了。师：作者以前不知道，今年注意了，这个时间变化说明了作者在进行怎样的观察？连读师：所以，作者能够观察到爬山虎有脚，是因为他在不同的时间连续的观察。（板书：连续）那我们一起看看爬山虎的脚是怎样

7、的吧！请第一组同学解决第一个问题，第二组同学解决第二个问题，第三组同学解决第三个问题。每一组同学都用横线勾画出相应的问题答案，时间2分钟，各个小组都听清楚要求了吗？开始。（师巡视）师：时间到，我们请第一组的一位同学来说一说爬山虎的脚长在哪里？生：爬山虎的脚长在茎上。师：第一组的同学跟他勾画的一样吗？师：这一组同学真厉害，全都找到了，第一组的同学来一起读一读。师：在第二组同中请跟大家说说第二个问题，爬山虎是什么样子的呢？生：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的的触角。师：第二组同学，你们同意吗？师：第二组同学一起把描写爬山虎的句子读一读。（相机评价）师：同学们，从作者的

8、描述中，我们知道了爬山虎的脚很像蜗牛的触角，请看图片，这是爬山虎的脚，这是蜗牛的触角，作者这样描述有什么作用呢？使爬山虎的脚形象更具体，生动（板书：表达要具体，准确）师：而这样准确具体地表达说明了什么？细致师：所以，要想准确生动的表达源于细致的观察。（板书细致）师：爬山虎的脚什么颜色的？第三组的同学，谁愿意来说说你勾画的答案。预设：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。师：第三组同学，同意吗？师：第三组同学一起把句子读一读。画一画，体会细致师：请同学们拿出图画纸，根据作者的描写画一画爬山虎的脚。学习第四自然段师：刚刚通过大家的学习分析，我们又了解了爬山虎的脚，那它到底是怎么爬的呢？请同学们自由朗读课文

9、第四自然段。读完之后说说爬山虎怎么爬的？时间3分钟。预设：爬山虎的脚触出示句子：“爬山虎的脚触着墙的时候”师：哪些词语能够体现出爬山虎怎么爬的呢？请一位同学起来读第四自然段，其他同学听边听三角形符号标出关键动词。生：读，标注。师：哪位同学可以跟大家说一说你标注的动词有哪些？预设：触，巴，拉，贴师：其他同学跟他一样吗？（板书：触，巴，拉，贴）师：你们知道这些动词什么意思吗（重点讲“巴”字的意思：紧紧地粘住。）小结：作者用这些词语表达他所观察到的，说明了什么？用词准确师：有没有同学发现，其实爬山虎的脚是有变化的？预设：细丝原先是直的，现在弯曲了。（板书：直的，弯曲）师：这是爬山虎的脚什么在变化？预

10、设：样子或形状、形态（板书形态或者形状）师：什么时候是直的，什么时候是弯曲的？（板书：原先，现在）师：因为这样的由直到弯曲后的形态变化，让作者想到了什么？蛟龙的爪子小结：细丝直的时候作者说它像蜗牛的触角，弯曲的时候让他想起了蛟龙的爪子。这样细微的形态变化都能让作者观察到，需要经过怎样的观察而从作者能够非常准确的描写出爬山虎怎么爬的，我们可以知道需要经过怎样的观察？细致，连续师：我们一起来读一读，从朗读中体会作者细致的表达，体会爬山虎爬粘的紧紧的感觉。爬山虎的脚，预备起。师：老师刚刚从同学们身边路过时，听到 同学读的真好，他在读巴住墙的时候，特别重读了“巴”字，他这样读让老师感觉他真的体会到了爬

11、山虎的脚紧紧巴住的感觉。师：同学们，我们在朗读时可以像这样重读或者轻声读，快读或者慢读这些关键词语和句子，能够让听的人更能感受到我们要表达的感受。师：老师带着大家读。生：跟读。师：我们请同学再来读一遍体会爬山虎的脚紧紧粘住墙的感觉。师：评价师：从同学们的朗读中，老师仿佛看到了爬山虎一脚一脚往上爬的样子。演一演，加深理解师：为了能够帮助大家更形象体会爬山虎怎么爬的，老师有一个方法，请同学拿出你们的双手，我们以手代脚，学习爬山虎怎么爬的，它爬的第一步是触，接着是巴住墙，然后拉一把，最后紧贴在墙上。（边说边说边做动作，学生跟着做）师：来，我们一起来做，边读边做动作，爬细致师：爬山虎的脚巴的可真紧，那

12、要是没触着墙的呢？学习第五自然段预设：没触着墙的，不几天就萎了。师：请快速默读第五自然段，找一找爬山虎的脚没触着墙的和触着墙的有什么不一样？预设：触着墙的不几天就萎了，后来连痕迹也没了触着墙的（板书：触着墙：巴的牢固，没触着墙：萎了）结合生活实际理解“痕迹”、“牢固”两词。总结：课文准确生动的表达，源于作者连续细致的观察。我们观察的时候要关注事物在不同时间的形状变化，颜色变化，大小等变化。迁移运用观看图片，发挥想象，把不同时间黄瓜的形态变化，颜色变化或者大小等变化的过程写清楚。 （1）先看图片，小组交流。 （2） 结合自己看到的，想到的和小组交流的内容，把黄瓜生长变化过程写下来。 要求：书写工

13、整，字迹清晰，语句通顺。从黄瓜的形态，颜色等方面观察并写下来，适当加上自己的想象，把内容写具体。注意用上表示动作的词语。观察对象时间观察记录黄瓜一星期后又过了几天一个月以后板书设计爬山虎的脚形态颜色细致连续以前今年原先现在不几天嫩红 嫩绿 均匀生长地方： 西墙叶子一顺儿 均匀 漾起波纹 没有重叠 不留一点空隙叠 位置：茎上长叶柄的地方脚样子：细丝 嫩红怎么爬：触，巴，拉，贴与墙的关系：没触时萎了触着时变成灰色 巴，拉 教学反思教学思路：在上第一次上课前，我是这样设计我的教学思路：先回顾课文主要内容；再进入新课，学习爬山虎的叶子特点，爬山虎的脚的特点和它怎么爬的过程（第2-4自然段），教学过程中

14、设计了以手代脚的演示，配乐朗读和画一画几个环节，帮助学生更深刻地体会爬山虎的脚，最后抄写描写爬山虎形象，生动的句子。上完第一次之后，听课老师们给予了我肯定和建议，帮我理清我的目标是为了让学生学会如何观察，恰当的运用词语表达，课文的三至五自然段是本文的重点部分，建议我抓住重点来讲，也建议我回顾生字词语，加强记忆，帮助之后的课文理解。所以为了更好的完成我的教学目标，再设计了我的教学思路：是先回顾课文重点字词和第二部分内容（第2自然段）；再进入第三部分爬山虎的脚和它怎么爬的课文内容学习（3-5自然段）主要让学生知道观察可以从从哪些方面观察，观察需要长时间做，观察后能够具体的描写出来，这是本文的重点；所以有了迁移运用这一设计环节，观察图片完成观察记录单。反思：本次教学前后上了五次，每一次上完之后自己有很多的收获：最重要的是学会把控细节部分，不能随心所欲，准备要做充分。指导老师和听课老师们给予了我很多帮助和鼓励，但有很多地方还需要反思。在教学组织方面，形式单一，还需要采取多种方式营造课堂氛围。如：用多种方式朗读句子或段落。在学生评价方面，评价语匮乏，不能很好地结合学生的发言作出相应的评价，给予进入下一环节，而忽略了学生的感受。在课堂教学时，还不能做到全面关注到学生的课堂反应，如：出示学习要求时，我自己读了一遍学习要求，就开始让学