小学语文人教四年级上册第七组-22

1、教学内容22 为中华之崛起而读书教材上 页累计 课时三维目标1.认识本课“崛、沈、范”等11个生字，会写本课“肃、晰、振”等15个生字，正确理解“严肃、疑惑不解、清晰、”等词语。2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。4.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点1.学会写本课生字，正确理解本课词语。2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。教学难点1.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学准备西沃5多媒体课件教学课时两课时 教学过程：

2、 第一课时教学环节课堂活动备注情景激趣课前谈话，导入新课师：请看这个“志”字，上“士”下“心”。在我们中华名族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。自主活动 初步读文，了解课文内容。初读课文，自学字词。 1.生自由朗读课文读准字音。（1）学习生字。座位互读指名读全班齐读开火车读 交流自学字词的情况。教师检查、指导。（2）教师用生字卡片检查“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、淮、租、惑、斥”的读音，并组词语。教学环节课堂活动备注点拨指导初读，把握大意。1.师：这是一个少年周恩来的立志故事，整个大故事中又带着三个小

3、故事。现在请大家来比赛，看谁读书最快，把三个小故事找出来。生：快速浏览。（我发现第一个故事是周恩来到东北，伯父和他说不要轻易到租界去玩。）（还有一个故事是周恩来和同学闯租界。）（第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。）师：说得很好。还可以简洁一些。老师也尝试着概括了三个故事的小标题。大家看看，比比，和你们概括的有什么不同。耳闻“中华不振”（1-6）；目睹“中华不振”（7-8）；立志“振兴中华”（7-8）展示应用参与体验，拓展延伸师：同学们，听了周恩来的回答后,你来想一想:自己是为什么而读书的呢？评价反思 不振深深刺痛了周恩来的心，“为了中华之崛起读书”这个清晰而坚定的声音让我们看到了祖国的

4、希望，课下请同学们搜集有关周恩来的资料，多多了解这位伟人。板书设计 22 为中华之崛起而读书 对志向 初到奉天 外出见闻 深刻体会教学反思安全教育教育孩子课间不准在操场做危险游戏。 教学过程： 第二课时教学环节课堂活动备注情景激趣直入新课师：学习第一个故事的时候，我们用的是什么方法？ 先读通顺，再读出疑问。生自己读。自主活动自读，学习课文1.充分自读 师：接下来我们先尝试自读课文，学习第二个故事和第三个故事。读书要讲方法，请看两个小要求。（1）读得通顺（2）读出疑问在这些有疑问的地方，画上“？”2.尝试质疑，解疑 （为什么伯父会说“有时也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理”）师：谁找到了下文中

5、写到的“麻烦”是什么？他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。 师：撑腰，训斥，形成对比。这两个词，谁来说说你的理解。 （撑腰就是做主的意思。）（主持公道。） （就好像当法官。）教学环节课堂活动备注点拨指导说得好，都是因为中华不振。请大家再看看，还有这样的地方么？ （“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。”原本大家要帮忙，但是却不敢帮忙，只能劝。大家也很无奈，因为中华不振。） 师：是啊。抓住“握紧拳头”和“劝慰”这对矛盾来读，你会读到当时中国人的心情，你会体验到中华不振，国民怒不敢言的无奈。来吧，让我们一起把这个故事读一读，一边读，一边好好体会。（板书：妇人饱受欺凌 巡警丧失尊严）师：这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分量”，现在你体会到了么？ 展示应用指名生谈谈自己的理想。评价反思 同学们是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名人