小学语文人教四年级上册第六组-《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（唐义）

1、教学设计表学科 语文 授课年级四年级 学校 水晶小学 教师姓名 唐 义 章节名称黄鹤楼送孟浩然之广陵计划学时1课时学习内容分析黄鹤楼送孟浩然之广陵选自小学语文人教课标版实验教科书四年级上册第20课古诗两首。这首诗是唐代大诗人李白所写，古诗所表达的是诗人送别好友时无限依恋的感情。诗的前两行叙事，后两行写景，景中包含着一个诗意的情节：帆影已逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。学习者分析1中年级学生已经具备独立阅读的能力。2学生的求知欲比较强，很有表现欲，上课气氛活跃。3学生善于想象，能积极主动参与课堂教学活动。4学生对于在多媒体环境下学习的方式非常

2、感兴趣。教学目标课程标准：新课程标准知识与技能：(1)能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。(2）能理解诗句的意思，想象古诗所描绘的情景。特别是第三、四句话所描写的情景，天、地、水、情融为一体。(3)培养语言表达的能力，自主学习的能力，想象思维的能力。过程与方法：（1）能够通过老师以一“送”字贯穿全文的教学方式，动脑思考，表达感悟来学习古诗。（2）能够仔细倾听他人的发言，能把对古诗的理解感悟用语言表达出来，并有与其他同学交流的愿望，体验协作学习古诗的过程和方法。（3）能通过演一演、画一画、唱一唱、写一写等个性化的评价方式记忆古诗。（4）引导学生学习课外古诗，加大学生阅读量。情感、态度与价

3、值观：（1）能够在诵读中感受朋友之间深厚的友情。（2）培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。养成课外主动积累诗文的良好习惯。（3）激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。教学重、难点及解决措施教学重点：移情换景，想象画面，体验情感。教学难点：读中悟情，读中生情，读中赏文。解决措施：通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。让学生在彰显个性中，边学，边积累，边创造；让学生在自读中真正感悟语言文字的魅力，体验到成功的乐趣，得到情感的陶冶。以解决和突破教学重难点。教学设计思路本课时的设计理念：以“送”字贯穿全文的教学方式来引导学生理解诗句的意思，以读促悟，想

4、象古诗所描绘的情景；以语言运用为中心，通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。让学生在彰显个性中，边学，边积累，边创造；让学生在自读中真正感悟语言文字的魅力，体验到成功的乐趣，得到情感的陶冶。1在整个教学过程中巧妙地设计引语，充分调动学生的学习积极性。并要及时调整自己的教案，解决课堂生成的问题，体现新课标倡导的学生是主体，以学定教的原则。并利用多媒体手段，创设诗意情境，让学生通过观看图片、视频，体会古诗天、地、水、情融为一体的写法，感悟朋友间的深厚友谊。2以 “送”字贯穿全文的教学方式来引导学生理解诗句的意思，感悟古诗的内容，让学生在自我活动中学习知识，感悟内容，激

5、发情感。3通过个性化的评价设计，帮助学生记忆古诗。4通过自我反思，给自己一个评价，培养学生的自信心，养成自我检查的良好学习习惯。通过学生间的互评使学生找到不足。依据的理论诗的语言的独特性决定了，在教学古诗时，要充分感受诗的语言的魅力。如何挖掘简单的字眼背后的东西，是古诗教学的重点，也是难点。因此，在解决重点，克服难点的过程中，应该创设诗中的情景，品悟诗中的蕴涵的深情。让古诗教学既充满灵动飘逸、洒脱不羁，又洋溢书画香气，且蕴涵深情，是笔者追求的古诗教学的境界。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果新生字词语能流利地读出生字、新词多媒体教学课件教学简笔画教师出示学生理解记忆创

6、设情景,激发学生的学习兴趣,多角度刺激, 让学生在自我活动中学习知识，感悟内容，激发情感。理解诗意能流利读背古诗体会诗情教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图音乐导入演示课件播放乐曲送别4分钟提问聆听,回答借助乐曲渲染离别气氛，在借助乐曲调动学生的情感基础上，引出课题读古诗，感知诗意,体会诗情读诗理解23分钟指导根据问题进行个性化阅读古诗, 找出答案,汇报联系学生的生活实践。巧妙设计引语拓展知识点发展学生的想象空间，激发学生的想象力。培养学生语言表达的能力，想象思维的能力。拓展知识1画一画：李白和孟浩然送别的场景；2演一演：李白和孟浩然送别的情景；3唱一唱：根据自己

7、所熟悉乐曲的旋律把诗词唱出来4写一写：把诗改写成短文。13分钟指导小组合作学生是存在个性差异的人，尊重每一个学生的差异和个性化的学习方式，设计不同的评价形式，学生可以自主选择自己喜欢、擅长的评价内容来完成记忆古诗的教学目标。课堂教学流程图 画一画：李白和孟浩然送别的场景演一演：李白和孟浩然送别的情景唱一唱：根据自己所熟悉乐曲的旋律把诗词唱出来写一写：把诗改写成短文。拓展知识老师画出”送别”简笔画精读古诗，感知诗情再读古诗，理解诗意学生交流讨论,理解”谁送谁”抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象初读古诗，感知诗意课件音乐导入围绕”送”字提问质疑,回答教学反思古诗教学只有以读为本，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会诗的意境，在读中受到情感的熏陶，才能促进他们对古诗优美