二年级《从现在开始》教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程从现在开始课程标准 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“万兽之王”、“新首领”、“神气极了”、“议论纷纷”、“不得不”、“叫苦连天”词语意思。3、理解猴子成为“万兽之王”的原因，懂得尊重别人。教学内容分析从现在开始这篇文章，文中有猫头鹰和袋鼠不懂得尊重小动物们的生活习惯，把自己的生活强加于其他小动物，小动物们都不喜欢它们。小猴子尊重每只小动物的生活习惯，按自己喜欢的方式生活，大家都很喜欢它。这说明尊重别人是很重要的，在日常生活中，与人相处也要懂得尊重别人，这样人家才会得到别人的尊重。教学目标认识“之、轮”等个生字，会写“之、令、布、直”四个字。正确

2、、流利朗读课文。3、理解猴子成为“万兽之王”的原因，懂得尊重别人。学习目标让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。学情分析二年级的学生，年龄小，天真，可爱，对童话故事很感兴趣。同时，他们虽己养成了一定的学习习惯，但由于年龄关系，注意力集中时间有限。所以，在教学中尽量设计更多的故事情节吸引学生，吸引他们的注意力。重点、难点教学重点：理解猴子能成为“万兽之王”的原因。教学难点：理解课文内容，体会文中蕴含的情趣，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教与学的媒体选择资料，教学课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、创设情境、揭示课题2

3、二、初读课文，感知整体3三、学习生字新词4四、概括主要内容5五、精读课文，感悟道理。6六、课外延伸教学活动详情教学活动1：*活动目标认识“之、轮”等个生字，会写“之、令、布、直”四个字。正确、流利朗读课文。初步感知课文大意。解决问题认识本课生字，正确读词，初步理解课文大意。技术资源资料，课件。常规资源书本，田字格，课件，实物投影。活动概述一创设情境，提示课题。同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习课从现在开始（板书课题）加

4、注拼音、认读，然后齐读课题。二读通课文，学习生字。1请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不认识的字。2对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。3出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。4这些字，你有什么好办法把它记住？例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目米眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。5巩固字词：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只

5、有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。三正确读文，感悟内容。1谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文情况，指名说问题答案。老师板书。2根据学生评议情况，让学生再自由读文。四赛读课文，探究感情。1同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。2发挥教师主导作用，让学生再读。为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。3由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？五比一比，把生字写好。1出示要写的字，让学生认读。2教师重点指导难写字“之”。3在教师指导下，临摹书

6、写。4看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。教与学的策略通过资料课件等吸引学生的兴趣，学习生字词，掌握课文的内容。反馈评价学生已经掌握了一套自主识字的方法，他们很积极，很容易掌握了本课的生字词；能够在老师的引导下，通过自我阅读，理解课文的大意。教学活动2：*活动目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“万兽之王”、“新首领”、“神气极了”、“议论纷纷”、“不得不”、“叫苦连天”词语意思。3、理解猴子成为“万兽之王”的原因，懂得尊重别人。解决问题理解猴子成为“万兽之王”的原因，懂得尊重别人。技术资源资料，课件。常规资源资料，课件。活动概述一、精读课文，感悟道理。1、学习第一自然

7、段：（1）以不同的形式朗读第一自然段，生生互评。（2）思考：第一自然段出现了哪只动物？它要做一件什么事？（3）指导朗读狮子的话，读出威严的语气。（4）理解“万兽之王”、“新首领”是什么意思。（5）全班有感情地朗读第一自然段。过渡：狮子宣布决定后，哪个动物第一个当上万兽之王呢？猫头鹰当上万兽之王，心情怎么样？我们一起来读读第二自然段就能找到答案了。2、学习第二自然段。（1）男女赛读第二自然段，适时指导读出猫头鹰神气的语气。（2）理解“神气极了”是什么意思？让学生做做神气极了的表情。（3）练习说话：_极了（4）思考：猫头鹰上任以后，命令动物们怎么做？（白天休息，夜里做事）。动物们的感受是怎么样的？

8、（议论纷纷，叫苦连天）（5）为什么猫头鹰要小动物们白天休息，夜里做事？（这是猫头鹰的生活习惯）（6）四人小组讨论：假如你是猫头鹰，你会这样命令小动物们吗？为什么？（7）了解讨论结果，根据学生的回答，适时小结要尊重别人的生活习惯，不能把自己的生活习惯强加于其他小动物。过渡：猫头鹰不懂得尊重其他小动物，小动物们都不喜欢它，那么第二只上任的小动物会不会像猫头鹰那样呢？我们一起到第三自然段找找答案。3、学习第三自然段：（1）请个别同学读第三自然段，其他同学评价朗读的质量。（2）袋鼠上任以后是怎么说的？它为什么要这样说？你觉得它这样说对吗？为什么？（3）让学生做跳着走的动作，理解小动物们的处境。（4）小

9、动物们都苦练跳的本领，它们的心情又是怎么样的？（5）理解“直摇头”的意思，做一个直摇头的动作深入理解动物们的无奈。（6）思考：小动物们喜欢袋鼠吗？如果你是袋鼠你会怎样做呢？过渡：袋鼠跟猫头鹰一样不懂得尊重其他小动物的生活习惯，小动物们也不喜欢它，那么第三只小动物上任的小动物又是谁呢？我们一起来学习第四自然段。4、学习第四自然段：（1）全班齐读第四自然段。（2）思考：轮到猴子当“万兽之王”，大家非常担心，这里的“大家”指的是谁？为什么非常担心？（3）在课文用“”画出小猴子是生活习惯的句子（住在树上，抓着藤条荡来荡去）（4）练习说话：_来_去（5）猴子上任以后是怎么说的呢？按照自己习惯的方式过日子

10、是什么意思？（小鸟飞翔，鱼儿游泳，袋鼠跳着走）（6）听了猴子的话以后，动物们有什么反应？（立刻欢呼起来）（7）练习说话：立刻_（8）动物们为什么欢呼？（可以按照自己习惯的方式过日子）小动物们喜欢小猴子吗？为什么？（懂得尊重别人）过渡：小猴子懂得尊重小动物们的生活习惯，小动物都很喜欢它，它能不能当上万兽之王呢？让我们马上读读最后一个自然段吧！5、学习第五自然段。（1）全班齐读第五自然段。（2）思考：狮子为什么说不用往下轮了？为什么小猴子能当上万兽之王？（3）小结：尊重别人，尊重别人的生活习惯。那我们在生活中也要学会尊重别人。（4）指导有感情地朗读第五自然段，读出狮子威严的语气。6、全班有感情地朗读全文。7、分角色朗读课文。二、课外延伸：生活中你遇到过像课文里面的事情吗？你是怎么做的？教与学的策略通过课件等资源，让学生真实地感受课文