小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-《走月亮》教学设计

1、走月亮教学目标：1.认识8个生字，会写15个字。正确读写“淘洗、柔和、灰白色”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品味语言的美，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。3.体会“啊，我和阿妈走月亮”这句话反复出现，在表达情感和文章结构中的作用。4.发挥想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。继续练习写摘录笔记，积累文中优美的句子，背诵喜欢的部分。教学重点：1.通过品味语言的美，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。2.体会“啊，我和阿妈走月亮”这句话反复出现，在表达情感和文章结构中的作用。教学过程：第一课时一、情

2、景导入1.每当夜幕降临，皎洁的月亮便从天的另一边爬上来，在群星与云层的簇拥下，散发出圣洁柔和的光。同学们听说过哪些关于月亮的传说？那么让我们一起讲讲其中的你感兴趣的故事吧！哪位同学愿意给大家讲讲你喜欢的关于月亮的故事呢？2.我们来学一个与月亮有关的课文走月亮。对于“走月亮”，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于“走月亮”的资料？同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？带着这些问题，我们一起走进今天的课文（板书课题：走月亮）。3.板书课题，读题。（走月亮）二、初读感知听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。1.课文同学们

3、已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。（出示文本信息）鹅 卵 俗 跃 穗 镀 埂 铄注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。提出要求：一板一眼 字正腔圆2.走月亮。跟着月亮一起欣赏美丽的风景。3.多音字。载：（zi）载歌载舞 装载 （zi）一年半载 刊载三、朗读感知（一）朗读课文，初步感知课文内容。1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。2.小组之间比赛诵读。3.交流自己的心得体会。（二）品味朗读。1.读一读课文，说一说你读后的感受。“我和阿妈走月亮”，多么温馨、多么甜美的画面啊！在柔和的月光下，在洒满月光的小路上。一只大手牵着一只小手，浓浓的亲情都化在了如水的月色中。

4、2.朗读课文概括课文的主要内容。第一部分（1-3）：交待文章的时间、地点、人物及事件：“我”和阿妈在“小路上”走月亮。第二部分（4-5）：写“我”和阿妈在“溪边”走月亮。第三部分（6-7）：写“我”和阿妈在“田埂上”走月亮。第四部分（8-9）：写走月亮带给我的感受。3.找一找描写月下美景的句子，用柔和的语调读一读。学生小组内朗读。指名读。4.朗读中哪些句子让你印象深刻，令你产生了奇妙的想象？交流句子，体会美妙的景物的同时感受作者的心情。四、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字，相信你也可以写得很好。1.课件出示：会写的字：淘 牵 鹅 卵 坑 洼 填 庄 稼 俗 跃 葡 萄 稻

5、熟注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。、3.重点讲解，“牵”字“大”字要窄小，中间是“冖”，下边“牛”字要扁宽，下横最长；“卵”字前两笔撇和竖提分两笔写，第四笔竖撇与上撇不相连，左右中间各有一点；“稼”字“禾”字要窄，“家”字下边三撇要逐渐长、下边两撇在弯钩上起笔；“萄”字上扁下高，里面“缶”字下横要长、下边框要扁、中间一竖上边不出头。4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。5.巩固生字：抄写今天学的生

6、字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。6小组评选最美书写，教师投影展示。五、课后练习第二课时一、游戏导入1.同学们，让我们一起在月下欣赏美丽的景色。出示生字：鹅 卵 俗 跃 穗 镀 埂 铄学生朗读生字，给生字找朋友。2.向妈妈分享一下自己的学习成果，给生字组词。淘 牵 鹅 卵 填 庄 稼 俗 跃 葡 萄 稻 熟淘（淘气）牵（牵手）鹅（天鹅）卵（产卵）填（填空）庄（村庄）稼（庄稼）俗（习俗）跃（跳跃）葡（葡萄）萄（葡萄）稻（水稻）熟（成熟）二、课文赏析1.月亮升起。（1）朗读第1自然段，说说你的发现或收获。秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。这样的美景让你联想到什么诗句？（2

7、）我和阿妈在洒满月光的小路上走月亮，有什么发现？ = 1 * GB3 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和。从这段话中我们能发现月亮的两个特点是什么呢？这种虚实结合的方法，让我们感受到了月夜景色的美好。 = 2 * GB3 照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路在这里省略号的作用是什么呢？请你展开想象，还会照亮哪些地方？照亮了 ，也照亮了 。（3）自由轻声朗读课文，想一想：“我”和阿妈走过哪些地方？有哪些所见、所闻、所感？2.走在溪边。（1）他们在小溪边走月亮时，闻到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？（2）他们在小溪边走月亮时，你的脑海中浮现了

8、怎样的画面？和同学交流下。“细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。”为我们展现了什么画面？“灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”为我们展现了什么画面？“白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣”又为我们展现了什么画面？ = 4 * GB3 “我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。”又为我们展现了什么画面？3.走在田埂。请小组之间运用刚才的学习方法，汇报交流第三部分的学习成果。（1）（看到）同桌之间找一找，他们在田埂上走月亮时看到的画面。预设：村道、夜鸟、鱼儿、果子、稻穗、稻田。（2）（听到）

9、他们在田埂上走月亮时，哪个画面最吸引你？秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪这段话为我们展现了什么场景？小组之间尝试模仿一下小动物们的动作或声音。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。谁能向大家解释一下“汩汩”是什么意思？这里运用了拟人的修辞手法，“满意”一词把沟水当成人来写，形象生动、丰收在即。（3）（闻到）他们在田埂上走月亮时，哪个画面最吸引你？从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？（4）（想到）他们在田埂上走月亮时，哪个画面最吸引你？看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。这句话运用了什么样的修辞手法，有什么效果

10、呢？预设：这句话运用了比喻的修辞手法，把稻田比作银毯为我们展现了一幅月夜稻田图。4.走着走着。面对这样的月夜美景，“我”和阿妈有什么样的情怀？啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着5.读下面的句子，你有什么发现？“啊，我和阿妈走月亮”在文中出现了几次，有什么作用？三、感悟提升1.小组之间梳理作者思路，学会布局谋篇。月亮升起：明亮柔和 照亮万物；走在溪边：溪水流香 水塘抱月；走在田埂：果香四溢 丰收在望；走着走着：秋夜美丽 幸福温馨。我们可以用这样一句诗作为总结：家乡月夜美如画，浓浓亲情记心田。2.你还知道哪些关于月亮的奇观？3.你有没有和家人在一起感到幸福的时