小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-《花牛歌》《秋晚的江上》教案教学设计

1、4、现代诗二首 第2课时花牛歌教学目标：1认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。3体会诗歌优美的意境和丰富的想象。教学重点：1认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。教学难点：体会诗歌优美的意境和丰富的想象。教具学具：多媒体课件。一、复习导入，介绍作者1上一节课我们学习了一首秋晚江上图，还记得吗？让我们一起来回忆一下。（齐读诗歌秋晚的江上）2、同学们，你们都知道哪些牛呢？（黄牛、水牛、牦牛）（1）你们听说过“花牛”吗?我国一位著名的诗人徐志摩，就写了一首描写花牛的诗花牛歌。（板书课题）齐读

2、课题。（2）看到这首诗的诗题，你有什么疑问呢？（花牛是什么样的？诗人为什么会为花牛写一首诗歌？）过渡：今天，就让我们一起走进这首有趣的小诗吧！3、简介徐志摩徐志摩可是一位鼎鼎有名的诗人，他的诗歌细腻而又文雅，你对他了解多少呢？（先让学生交流自己了解的徐志摩，教师适时补充。）二、初读诗歌，感受趣味1、请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌，把字音读准确，把诗读流利，读完之后说一说，你读到了怎样的花牛？（生自由朗读诗歌，遇到不认识的字查字典、同桌互帮互助、小组合作解决。）2、指生交流预设：我觉得花牛很可爱。预设：我觉得诗人很喜欢花牛。预设：我认为这头花牛的生活真是自由自在3、从诗人笔下中我们看到了一个可

3、爱又自在的花牛，这些同样可爱的词语谁来读一读？出示词语：压扁 一穗 剪秋萝 眠 霸占 半个天 滴溜溜 偷渡指名读，开火车读，齐读。送入诗中，再读诗歌。三、精读感悟1、再读诗歌，想一想可爱的花牛都在草地上做了哪些事情？（生读诗歌，交流）指生答：在草地里坐、在草地里眠、在草地里走、在草地里做梦。2、你喜欢哪一幅画面？能读给大家听吗？（1）第一小节 = 1 * GB3 生读诗歌，说一说自己喜欢这一小节的原因。花牛在草地上坐着，怎么样了？（压扁了一穗剪秋萝）相机出示剪秋萝图片，介绍这种植物。你从这一小节体会到了什么？你是从哪些词句体会到的？（花牛很重、花牛坐在草地上是随意的、自在的。）指导朗读。（2）

4、第二小节 = 1 * GB3 生读诗歌，说一说自己喜欢这一小节的原因。花牛在草地里眠的时候，景色和天气如何？（白云霸占了半个天）你从这句诗中读出了什么？（天气很好，白云很多。）从哪个词语最能感受白云多？（霸占）是呀，诗人用词多么巧妙，一个“霸占”不仅把白云的多写出来，也赋予了白云生命，让整个画面更加活泼、生动了。指导朗读。 (3)第三小节 = 1 * GB3 生读诗歌，说一说自己喜欢这一小节的原因。花牛在草地上又是如何走的呢？（小尾巴甩得滴溜溜）从“滴溜溜”你读出了什么？（花牛走路是十分自在的，心情很愉悦）我们学过很多ABB式的词语，你能说出几个吗？（香喷喷、水汪汪、傻乎乎、甜滋滋）叠词的使用

5、，让诗歌读起来朗朗上口，还增强了诗歌的趣味性。现在，你能把花牛散步时的自由自在读出来吗？指导朗读。（4）第四小节 = 1 * GB3 生读诗歌，说一说自己喜欢这一小节的原因。花牛在草地上做梦的时候，景色如何？（太阳偷渡了西山的青峰。）这是什么时间？从哪些词语中可以看出来？（这是傍晚，从太阳偷渡西山的青峰可以看出来。这句话是什么意思呢？什么是太阳偷渡了西山的青峰？（就是太阳悄悄地从西山的山峰落了下去）诗人写得多巧妙啊，一个“偷渡”，仿佛太阳怕吵到梦中的花牛一样，多么温馨又美好的画面！你能读好它吗？3、练读诗歌（1）这首小诗虽然简短，却十分有画面感，诗人不仅在写花牛的自在，也是在写自己的幸福呀！我

6、们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。（2）学生练读，指名读，男女生比赛读。4领悟写法：(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？(2)生谈自己的发现。(3)师小结：A结构一致：每节第一行均以文字相近的诗句起首“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。B用词准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。5.找景物，品画面（1）再读课文，找一找文中都有哪些景物？这些景物在诗歌中对构成画面起了什么作用？（花牛、剪秋萝、白云、草地