小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-17、《爬天都峰》教学设计

1、17.爬天都峰年级4单元5课时第二课时学习目标1.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。2.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。 学习重点有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。 学习难点体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。课前准备 课件教学过程环节导案学案二次备课复习导入1.回顾课文的主要内容。2.导入新课。 1.用自己的话按照事情发展的顺序说一说课文的主要内容。2.齐读课题。自主预习出示自学提示，指导学生自学。自学提示：1.默读课文6-7，画出“我”是如何爬天

2、都峰的，批注自己的感受。2.默读课文8-10，思考：（1）爬上峰顶后，“我们”做了什么？（2）爸爸的话是什么意思 1.根据自学提示自学并批注。2.结合自学成果，在小组里进行交流。合作交流合作交流1.交流“我”爬天都峰的过程。(1)体会爬天都峰时遇到的困难。指名说(2)体会是如何克服困难的。联系上面的对话和这部分的动作描写(3)体会克服困难后的喜悦。理解“终于”(3)指导朗读：要读出对爬天都峰的不容易的感慨以及爬上天都峰后欣喜、高兴的情绪。2.“我”和老爷爷为什么互相道谢？（1）找出“我”和老爷爷的第二次对话，说说从中体会到了什么？（2）指导朗读3.理解爸爸说的话，你从爸爸所说的话中懂得了什么道

3、理？爬上天都峰对老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们做到了、爸爸的话告诉我们：在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。1.经过(1)学生说遇到的困难(2)抽生说哪儿来的勇气？说一说抓住的重点词，重点关注“奋力”“攀”“手脚并用”“像小猴子一样”“终于”。体会爬山时的十足劲头和克服困难的决心。 (3)学生朗读6、7自然段2.峰顶互谢分角色有感情的朗读对话，体会人物的思想感情。3.读爸爸说的话，联系生活实际谈体会。4.朗读悟出的道理：在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。汇报展示“我”开始不

4、敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？学生自由发表教师梳理写法爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，在写“我”和老爷爷互相鼓励时，运用了语言描写。爬山中，抓住“我” 的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”等表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿一会儿”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬上峰顶后，运用了语言描写，写“我”和老爷爷互相感谢。归纳小结学习写法通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述的事情不具体，不生动。如果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写，就会使事情的描述显得具体、生动。本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了物的动作、语言、心理来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，作者运用了心理描写，“我爬得上去吗？”和“真叫人发颤！”写出了“我”胆怯的心理；写爬山时，作者运用了动作描写，“奋力”“手脚并用” 等，写出了“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的样子。拓展延伸学生练笔你平时的生活学习中有没有特别激动人心的事情呢？请通过人物的动作、语言、心理等将这一事情写具体。板书