小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-16麻雀.教学设计docx_第1页
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文档简介

1、人教部编版四年级上册麻雀第一课时教学设计教学目标：1、通过归类学词的方式识记“嗅、奈、拯、嘶、哑、庞”6个生字，积累“摇撼”等词语，理解“挓挲、无可奈何、庞大”的意思。通过抓人物之间的关系，梳理故事的起因、经过、结果，了解故事内容，知道叙事六要素。知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。教学过程：图片导入，揭示课题。（一）出示图片，师：孩子们认识这种鸟吗？（麻雀）你想什么词语来形容一下它呢？（小小的、普通的、其貌不扬、可爱）是呀，它是一种普普通通的小鸟，没有漂亮的羽毛，没有动听的歌声，甚至不被人们关注，可是就在小小的，不起眼的它身上，发生了一段极不寻常的故事。

2、这节课我们将走进屠格涅夫的麻雀一文，去看看这不起眼的麻雀身上到底发生了什么故事。（二）板书课题（16麻雀），提醒孩子注意“雀”的写法。生齐读课题。二、初读课文，读通故事。（一）出示阅读提示，学生按要求自由读课文，学习生字词。1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、圈画难读、难懂的字词，用自己习惯的方式试着解决。3、想想课文围绕“麻雀”写了什么事。（二）检查生字认读情况，归类识字。1、出示第一组词，指名读，发现规律。（有“扌”旁，与动作有关，都是近义词构词）重点指导读“拯”。结合图片理解“挓挲”。摇撼 掩护 搏斗 挓挲 拯救2、出示第二组词，指名读，发现规律。（有“口”旁）重点强调“嘶”读平舌音

3、。 嘶哑 嗅到 无可奈何 庞大 似的3、出示第三组词，指名读准字音，强调“奈”是鼻音，“似”是翘舌音。联系文理解“无可奈何”。三、默读课文，梳理故事。出示自读提示，学生自读、圈画、思考。1、默读课文，找一找课文中出现了哪几个人物？用“”圈出来。2、想想它们之间发生了什么事，试着用一句话或一个词概括。（二）学生汇报，师相机板书，梳理故事内容。 老麻雀退救吃小麻雀 猎狗（三）理清故事的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。1、贴卡片，理清故事起因、经过、结果。师：我们前面学过读故事要了解故事的起因、经过、结果，我们根据人物关系图理一理，故事的起因、经过、结果分别是什么。请学生将卡片“起因”、“经过

4、”、“结果”贴在人物关系图相应的位置。2、总结叙事六要素。（1）根据提示补充主要内容。师：把事情的起因、经过、结果连起来就是这件事情的主要内容。我们根据提示将课文的主要内容补充完整。（2）总结叙事六要素。师总结：要将一件事写清楚，除了要写清楚事情的起因、经过、结果还要交代清楚事情发生的时间、地点和人物。四、细读课文，发现写法。（一）细读，聚焦老麻雀。1、仔细读课文，用“”标出描写“老麻雀”的语句，读一读，在最打动你的地方写下感受。2、指名汇报 通过朗读和补白体会老麻雀的勇敢无畏。感受老麻雀对小麻雀的爱。 （二）合作学习，发现写法。1、同桌交流，想想作者是从哪些方面把“老麻雀”的表现写清楚的。2、汇报，教师引导作者从“看到的、听到的、想到的”三方

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