小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-《盘古开天地》

1、 盘古开天地第二课时教学设计龙马潭区胡市镇中心学校 黄祥萍【设计意图】盘古开天地是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文，这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动，分“开天辟地”、“ 顶天立地”、“ 化作万物”三个部分描述了盘古用他的整个身体创造了美丽宇宙的过程，塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。神话是我国古代文化重要内容之一，学习神话故事，就是让学生受到文化的浸润。本文既要让学生了解神话故事的起因、经过、结果，又要让学生感受人物个性化的形象。因此，本案例中设计了让学生闭目想景、入文悟景、朗读触景和联想化景等学习方式来抓住重

2、点，突破难点。【教学目标】1.引导学生借助插图和课文内容，说说盘古开天地的过程。2.读懂课文，展开想象，感受文章的神奇之处，体会盘古敢于开创、勇于献身的精神。【教学重难点】引导学生了解盘古开天地的故事，感受神话的神奇有趣，体会盘古为创造世界而勇于献身的精神。【教学方法】朗读法、自主探究、小组合作学习法等。【教学准备】1.制作多媒体课件。(教师) 2.熟读课文，了解故事内容。 (学生) 【教学五环节：导-探-助-练-评】目标导学：复习引入：同学们，今天我们继续来学习神话故事盘古开天地。咱们一起来读一读本课的词语吧！请同学们回顾我们上节课所学的内容，借助思维导图概括课文的主要内容。起因：世界一片混

3、沌盘古开天地 经过：开天辟地、顶天立地、化作万物结果：创造了美丽的世界2.出示本节课学习目标：（1）能借助插图和课文内容，说说盘古开天地的过程。（2）读懂课文，展开想象，感受文章的神奇之处，体会盘古敢于开创、勇于献身的精神。过渡：（出示时光隧道图片）下面，让我们一起进入时光隧道，开启我们今天的神话之旅。合作助学：1.师生合作：教师配乐复述课文第一自然段内容，引导学生闭目想象盘古创造世界之前宇宙的样子。（1）教师声情并茂地讲述：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。”你看到了什么画面？预设1：“我看到了宇宙混沌一片，黑乎乎的什么也

4、看不见。”教师相机讲解混沌的意思（黑乎乎的，什么也看不见）。预设2：“我看到了一个叫盘古的巨人，他蜷缩着身体，睡在大鸡蛋里，足足睡了一万八千年。”教师抓住“一万八千年”引导学生体会时间的久远、神话的神奇。（2）过渡：是的，这就是故事的起因，那么盘古会一直沉睡下去吗？他又会做些什么呢？我们一起来进行小组合作学习吧。小组合作学习：分组学习2自然段和3-4自然段，出示小组合作学习任务单：学习第二自然段（第一件事：开天辟地）的学习单：自由朗读第二自然段用“ ”圈出描写盘古动作的词语，抓住关键词句说体会。边读边表演盘古开天辟地的情景。用横线和波浪线分别勾画出描写天和地特点的句子。学习第三四自然段（第二件

5、事：顶天立地）的学习单：自由朗读第三四自然段。用横线勾画出描写盘古动作的句子，并说说你的体会。用波浪线勾画出描写天地变化的句子。表演感受盘古顶天立地的辛苦。（2）小组按题单要求完成合作内容。3.组织学生汇报。（1）汇报交流一：学生汇报学习第一件事“开天辟地”的情况：a.描写盘古动作的词语有：睁眼一看、翻身、拿起、劈过去，从这些词语体会到盘古很勇敢、力大无比。b.一个小组表演盘古的动作，其他学生有感情的读描写他动作句子。c.天和地变化的句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。教师相机引导学生读句子，并说说你的发现。预设1：我发现3组反义词，轻重，清浊，上升下降，

6、他们形成了对比，突出了天和地不同的特点。预设2：我发现了1组近义词，缓缓慢慢，写出了天和地分开的非常慢，非常不容易。教师：指名学生有感情朗读，读出天和地不同特点及形成速度的缓慢。汇报交流二: 学生汇报学习第二件事“顶天立地”的情况：写盘古动作的句子是：天和地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着他们的变化而变化。我体会到盘古很辛苦。b.师相机启发：他是怎样的辛苦呢？找出描写天地的句子。学生：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。教师：一丈大约等于米。c.算一算，演一演：请全班同学一边做盘古顶天立地撑起天地的动作，一边算一算盘古身体的变化：天每天升高

7、一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体就长高（2丈）；第10天，天,升高10丈，地加厚10丈，盘古的身体就长高（20丈）；第100天，身高100丈，地加厚100丈，盘古的身体就长高（200丈）；第1000天，天升高1000丈，地加厚1000丈，盘古的身体就长高（2000丈）；这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。d.教师随机采访：如果你是盘古，此时你有什么感受？预设1：我好累呀！预设2：我的手脚酸死了，都在发抖。教师：同学们请坐！我们仅仅体验了短短几十秒就累的不行，可我们的英雄盘古在天地间不知站了多少年，他精疲力竭，累得倒下了。同学们，你觉得

8、盘古是个怎样的人？预设1：他是一个了不起的英雄。预设2：他为民造福，是一个顶天立地的英雄。4.教师点拨并小结：是的，盘古就是一个顶天立地的大英雄，老师也希望你们能做顶天立地有担当的人。那么，盘古会停止创造世界吗？我们接下来学习盘古做的第三件事“化作万物”。三、自主探学：1.教师出示自主学习任务单：（1）用自己喜欢的方式读第五自然段。（2）用横线勾画出能概括第五自然段内容的句子。（3）用圆圈圈出盘古身体发生变化的词语。（4）想象盘古的身体还会有有哪些变化？2.组织学生汇报：（1）中心句：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大变化。（2）身体变化：气息四季的风和飘动的云；声音隆隆的雷声；左眼太阳，照耀大

9、地；右眼月亮，给夜晚带来光明；四肢和躯干大地的四极和五方的名山；血液奔流不息的江河；汗毛花草树木；汗水滋润万物的雨露教师相机启发：句末的省略号能去掉吗？预设1：不能，因为它省略了盘古身体其他的变化。教师：发挥你的想象说说盘古身体可能还会有那些变化？预设1：他的牙齿变成了（各种珍贵的宝石）；预设2：他的鼻子变成了（蜿蜒的山脉）教师点拨：故事最终的结局是怎样的？学生：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。教师相机启发：你发现这句话在全文中的作用是什么？预设1：是全文的中心句，能概括全文的主要内容。教师小结:这句话是全文的中心句，它总结了盘古开天辟地的伟大功绩，点名了文章中心。4.教师总结：这篇神话讲述了盘古开天辟地的故事，塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他伟大的开创精神和献身精神。四、精准练学：1.请借助课文插图或思维导图，加上你的动作在小组内讲一讲盘古开天地的故事。2.组织学生汇报。五、有效评学：1.