小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-写观察日记教学设计

1、习作：写观察日记教学设计课时：第一课时教学目标：1.培养学生的观察兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2.能写连续观察日记，记录观察对象的变化，格式正确。3.激发学生的写作兴趣，培养学生写日记的良好习惯。教学重点：细致有序地观察，把观察中的新发现写具体、写生动。教学难点：使学生养成处处留心观察，勤于动手记录的好习惯。教学准备：1.预先布置学生观察大自然。2.结合爬山虎的脚课后“资料袋”，给学生提供实践项目，填写观察记录表。3.利用当天课间时间，带领学生到实践基地进行观察。教学过程：一、回顾课文导入1.出示课件，师：我们学习了爬山虎的脚是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，蟋蟀的住宅是

2、作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时围绕观察对象进行了认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。2.今天，我们就来学习作者的这种写法，也试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获，让自己的习作也显得生动有趣。师板书课题：写观察日记。【设计意图：教师通过引导学生回顾本单元的内容，巩固所学的知识，点明观察的重要性，激发学生的习作兴趣，为下面的环节做准备。】二、指导审题（一）确定观察对象。1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫

3、。3.说一说，我们还可以观察什么？学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。4.教师出示思维导图进行归纳：植物类、动物类、自然现象【设计意图：让学生先确定观察对象，明确思路。】弄清写作格式1.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么？2.学生：要写上年、月、日、星期和天气。3.师：很好，看来大家对写日记有所了解。写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，首先你可以给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！（板书：给日记取个标题 第一行写上日期、天气、星期几）4.师：大家打开书，翻到第42页，看一看苏联比安基的森林报夏中的两则日

4、记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？5.引导学生发现：同一个写作内容，由几则日记共同组成。6.师：像这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。【设计意图：让学生巩固日记的格式，并且了解连续观察日记与以前写的日记的不同之处。】三、学习范文1.师导言：本次习作要求我们试着对某一事物进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢？请大家读一读以下几则日记，找出精彩的的语句，说说你的体会。2.师出示例文（一），引导学生交流写作方法，有针

5、对性地进行指导。如：要按一定的顺序进行观察。观察要细致，调动多种感官，注意事物各个部分细微的变化，内容才准确、具体。重点写出新发现，把观察对象随时间的变化而产生的变化写出来。运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，把有趣的地方写具体、写生动。写进自己观察的方法和观察过程中的想法、心情、感受及收获。可以附上照片或图片。3.同上方法学习例文（二）。4.教师小结。【设计意图：通过具体的范文指导，让学生掌握写作方法。】学生写作师出示今天早上种植实践基地的照片，让学生认真观察，并结合自己的观察记录表，看它的各部分有哪些变化。小组成员交流观察结果，看谁观察得更细致，看谁讲得更生动。3.学生汇报。4.师：拿起笔来把你的观察日记写下来吧。出示写作要求。5.学生写作，教师巡视指导。【设计意图：让学生运用学到的观察方法进行观察，在交流的过程中互相启发，既锻炼了口语表达