北师大版四年级上册《去图书馆》教学设计_第1页
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文档简介

1、北师大版四年级上册去图书馆教学设计教学目标：1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线,体会方向与距离对确定路线的重要作用。2.在描述简单的路线图的探索与应用中,体会方向与位置知识的价值。3.增强自主学习和小组探究的意识。学情分析： 在此之前学生已经认识了方向,学会了用方向词描述行走的路线,认识简单的路线图,绘制并描述简单的路线图,能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走方向、途经的地方、行走的距离。在具体的情境中,探索描述方向与位置需要哪些因素,特别是描述往返路线时方向相反,帮助学生联系生活实际,实地体验。重点难点： 教学重点:能准确地描述简单的路线图。教学难点:体会同一段路往返的

2、方向具有相对性。教学过程： 活动一、谈话引入 1、复习平面图上的八个方向。我们来玩“我指你说”的游戏,(课件分别出示八个方向)2、导入:同学们已经认识了这八个基本方向,我们的笑笑可高兴了,周末笑笑要独自一人到图书馆借阅图书,可妈妈只给了她一张路线图,你们愿意帮助她吗?(板书课题):去图书馆活动二、探索新知 1.投影出示数学书61页主题图笑笑从家去图书馆,怎样说清楚她要走的路线?观察并探索,引发思考,以同桌为单位展开探究教师可作适当点拨,先朝那个哪个方向走?每段要走多远?在哪里转弯?2.归纳概括学生尝试用自己的语言总结归纳。师小结:要说清楚路线,一定要说明方向,距离。3、学生尝试描述笑笑从家到图书馆的行走的两条路线。4、出示学习提示(1)画一画,说一说笑笑从家到图书馆的路线图。(2)画一画,说一说笑笑从图书馆到家的路线图。5、先自学,再小组交流,教师进行巡视。6.分小组进行汇报展示。教师进行点拨怎样画路线图。7、借助质疑,深入研究比较往返路线的区别。老师引导,学生对比得出结论:只是方向改变,两地间的距离并未发生改变。活动三、及时练习，巩固新知 1.课本62页练一练第1题。2.课本62页练一练第2题。同桌间互说,注意说清方向,距离,途经的地方。3.课本62页练一练第3题。活动四、课堂小结

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