小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-时代广场的蟋蟀教学设计

1、时代广场的蟋蟀导读课 | 教学设计金堂县实验小学 胡梅教 学 目 标1.通过结合插图、教师讲述片段等方式，激发学生阅读时代广场的蟋蟀的兴趣；2.通过猜测、朗读等阅读文本的方式，初步感受柴斯特和玛利欧之间的情谊。教 学 过 程一 谈话导入1. 聊聊时代广场师：今天，老师先带大家去美国纽约的时代广场逛一逛。（出示时代广场街道的图片）时代广场是美国纽约市曼哈顿的一块繁华街区，被称为“世界的十字路口”。怎么样，在时代广场上溜达了一圈，它给你留下了怎样的印象？用一个词语来形容。指名学生说。2. 聊聊蟋蟀师：是的，热闹非凡的时代广场留给人们的第一印象通常是热情、潮流。（课件插播蟋蟀的声音）诶？你们听到了吗

2、？这是什么声音？学生猜。出示蟋蟀图片，说说你对蟋蟀的了解，认识蟋蟀。3. 对比设悬师：一个是乡野的蟋蟀，一个是摩登的城市，这两者之间究竟能擦出怎样的故事呢？二.封面赏析师：今天胡老师给大家带来的一本非常有意思的书。（出示封面）仔细观察，说说你的发现。引导孩从以下几个方面来进行汇报：1. 封面的基本信息（书名、作者、插画师、译者、出版社等）；2. 封面插图，预测故事的主要人物；3. 其他信息：获奖情况、内容节选等。三.片段讲述片段阅读（一）老师讲述：在纽约时代广场地铁车站一个废弃的排水管里住着一只老鼠，它的名字叫塔克。在这个排水管出口处的上方有一家报摊，小男孩玛利欧正在帮爸爸照顾这个报摊。报摊的

3、生意不怎么样，玛利欧整整一晚上只卖掉15份报纸和4本杂志。现在已经很晚了，塔克准备回窝里睡上一觉。没想到，就在它刚刚转身要回排水管的时候，却听到了一个奇怪的声音。老师朗读：P14-16页（“活到这把年纪他找到了一直在找寻的东西。”）师：你们猜，他找到的是？（出示第17页插图）你觉得玛利欧捡到这只蟋蟀之后会怎么做呢？指名学生说。师：试想一下，如果你们把一只小昆虫带回家，你们的爸爸妈妈会同意吗？玛利欧的爸爸妈妈又是什么态度呢？（出示第20页插图）P17页P20页老师讲述：玛利欧十分高兴地把蟋蟀带回了报摊，一心只顾着给他喂食，连他的爸爸妈妈走到报摊旁边都没发觉。老师朗读：P19-21页（“怎么啦？一

4、旦她下定了决心，那你还不如去跟第八街的帝企鹅争吵，还可能讲得通。”）师：你们觉得蟋蟀能顺利留在玛利欧身边吗？学生预测师：是的，正如你们所料，蟋蟀真的被留在了报摊，而且他还有个好听的名字叫柴斯特。片段阅读（二）老师讲述：玛利欧为了让这只蟋蟀有个舒适的住宅，便到唐人街来为柴斯特寻找一种专门做给蟋蟀住的小笼子。老师朗读：P48-55页（“玛利欧搭乘地铁区间车去唐人街说着，他便把钱递给了冯赛。”）师：听了这个片段，你有什么想说的？（主要引导孩子发现玛利欧非常珍惜这只蟋蟀，连自己少得可怜的零花钱都愿意拿出来为蟋蟀买笼子。）片段阅读（三）老师讲述：这只蟋蟀得到了主人玛利欧很好的照顾，日子一天天地过去了，柴斯特和塔克以及亨利之间也上演了许多乐趣、感人的故事。玛利欧对这只会唱出动听音乐的蟋蟀也愈发喜欢。有一天，他们几个聚在报摊里举行晚宴。柴斯特又演奏了一曲又一曲美妙动听的音乐，正当大家玩得尽兴时，塔克一个转身，身体一晃就这么歪歪斜斜地摔进了一只火柴盒里。老师朗读：P94-101页（“盒子一下子给震翻了过来它是个不吉祥的东西，必须马上给我滚蛋！”）师：你们觉得这只蟋蟀的命运会怎样？指名学生预测四.悬念激趣出示封底师：当玛利欧的妈妈一次次想赶