小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-9.暮江吟教案

1、9 古诗三首课题暮江吟课型讲读课文授课时间1课时教学目标1、学会本课的两个生字，理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思，了解古诗大意。2、能正确、流利、有感情地背诵课文。3、通过引导学生对诗中美景的想像、体验，对诗中的字词讨论、探究，体验诗人遣词造句的精妙。把语言文字转化成美丽的画面。教学重点1.理解诗句，想象诗中描绘的景象，积累古诗。教学难点1.想象诗歌描绘的景物。教学课时一课时第一课时 学前准备教师：收集有关资料。学生：自读古诗，了解作者。教学设计设计意图导入（3 ）分钟一、创设情境，导入新课1、同学们，上课前我们来做个诗句接龙的游戏，就是老师说一句，你们说出下句，好吗？”这些诗的作者都

2、是谁？今天我们再来学习他的另一首诗-暮江吟板书课题（指导书写暮和吟），齐读课题。（课件出示1） 2、理解题意。板书：解诗题 . 3、在学习这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（课件出示2） 板书：知作者。 【设计意图：既能让学生对诗歌感兴趣，又能检验学生的预习情况、概括能力和字词认读情况。】新课教学（40 ）分钟二、品味赏读，探究诗意1、初读诗，整体感知诗句画面（1）让学生自由朗读，读出自己的体会。在读的过程中注意字的读音，停顿。（2）再让学生用笔圈画出描写景物的词。（3）这首诗描绘了几幅画面？你从诗中哪个词可以看出来？”板书：傍晚 夜晚）2、听诗，想像画面，进一步感受诗句。（课件出示3）播放暮

3、江吟的配乐朗诵。请同学们轻轻闭上眼睛，用心去感受这首诗。听完后告诉老师，你看到了什么？板书：夕阳西沉 晚霞映江3、品读诗，体会诗歌的意境、诗人的情感。（1）学习“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”（课件出示4）学生朗读诗句，“你觉得这两句诗中哪个词用得最好？“残阳”“瑟瑟”是什么意思？板书：抓字眼。 (2)指导朗读一、二句。（课件出示5）（朗读第一句古诗，一边读，一边做“铺”的动作，拉长“铺”的读音，读得舒展。“瑟瑟”要读得轻而短，读出江水的不同颜色。）想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说诗句的意思.齐读意思。板书： 明诗意。你还有什么疑惑？小组共同讨论比较探究，形成一

4、定的共识，体会诗人遣词造句的精妙。 小结：诗人的遣词造句非常精彩，给我们描绘了这样的美景。现在请同学们闭上眼睛，想像着“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的美丽画面，美美地吟诵吧! （3）拓展：“古诗中还有很多吟诵夕阳的诗句，有谁知道？”将自己积累到的诗句与学生分享。 （4）学习“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”（课件出示6） 诗人漫步江边，面对着醉人的美景，心情十分愉快，流连忘返。不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么呢？（板书：露珠晶莹、弯月初升）夜晚迷人的景色，诗中用了那个词来形容？(可怜)（板书：喜爱和赞美）作者运用了什么修辞手法？作用是什么？（课件出示

5、7）让学生用自己的话说说诗句的意思。 古今对译读（课件出示8）。 （4）指导朗读三、四句。 （5）指导学生朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）三、配乐朗读，升华情感1.指导配乐朗读。（课件出示9）师：诗人白居易离开京城到杭州任职，当时朝廷政治昏暗，牛李党竞争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，因作此诗。下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。（生配乐朗读）板书：多诵读。2.谈感受。师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？（指名说感受）板书：悟诗情 。 四、拓展延伸，积累语言。（课件出示10）1.品读这首诗，在头脑中想象画面。拿起笔，把想象到的画面描绘出来。 2.在理解诗意的基础上做一首新诗。 【设计意图：有序的问题引导，让学生循序渐进的进入诗中，逐层深入地积累知识。】 【设计意图：让学生在音乐中体验诗的意境，并锻炼学生的鉴赏能力。】【设计意图：让学生进行个性化的展示，提升对课文的理解。】课堂小结及拓展延伸（2）分钟1.复习巩固