小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-用批注方法阅读

1、统编语文教材重点阅读训练要素七用批注的方法阅读难忘的八个字教学案例教学目标：知识与技能：1、了解自主阅读中批注方法的基本知识；2、对难忘的八个字一文，进行批注式阅读。过程与方法：通过知识学习与实践运用，形成自主批注的阅读方法。情感态度价值观：通过教与学，发现阅读问题，培养循序渐进的学习意识。教学重点:找到文章的主要信息，运用相应的符号批注。教学难点： 批注式阅读中的文字运用。教学方法：多媒体及课件、投影 点拨示范法 讨论法 批注实践法 学习提示单教学课时:一课时教学过程：一、课题引入同学们，今天已是6月4日了，小学阶段的学习时间越来越短了（课件1：小学阶段倒计时），我们接下来的学习能不能放松呢

2、？今天，我们要上一节录像课（课件2：语文教学研究课），研究什么呢？语文学习。六年来，咱们学习的东西可多了。这里，能概括一些吗（课件3：小学语文学习盘点1）？概括学生要点（课件4：小学语文学习盘点2）：基础知识基本技能、习惯与方法阅读与习作基础知识排第一，是需要学习与积累（课件5：小学语文知识树）；阅读习作是语文两项重要能力（课件6：习作思维导图）；技能、习惯与方法就更多了。但是，六年级毕竟只是整个义务教育的第三阶段（课件7：义务教育分段），同学们的语文学习几乎才刚刚起步，属于基础教育中的基础（课件8：小语特征）。今天这节课，老师将带着你们，回顾、总结六年级来的语文学习，选择了阅读这个重点（课件

3、9：小学语文学习盘点），来帮助同学们打好基础，为第四阶段中学阶段的语文学习助力。显示引题（课件10：阅读训练要素7）、主题。学生大声读主课题。二、方法探究课题有几个关键词？它们的关系怎样？图示关系为：批注阅读。我们这节课要学习研究的，就是自主阅读的时候，怎样批注？（课件11：怎样批注）以前我们是学习过批注方法的，是哪个年级哪些学期？做过哪些事呢？（圈生字，框词语，四上标注重点词句，四下整个学期、五年级写摘录笔记）最近的阅读训练，有近一半的同学在坚持用批注方法阅读。你是怎样批注的？或者说，你能做到哪些方面？（学生思而后答）同学们的批注方法各有不同，阅读理解的深浅也不一样。希望接下来的学习有所收获

4、！我们来看一些批注的例子：（课件12-13-14-15-16：批注的例子）清朝康熙皇帝批注在哪里？字里行间，文字+符号；某位学生下面、旁边、后面；语段的理解颜色、符号，旁批；古人的批注、毛泽东的批注。课后查一查。接下来，我们一起来学习、总结自主阅读中的批注方法。它，有什么特点呢？（课件17：自主阅读中的批注方法）1.什么是批注？（课件18：什么是批注？）批注，是阅读理解的直观体现，是通过符号+文字文章。批注，就是阅读者的阅读方法、阅读习惯的体现，就是理解文章书本的过程。（课件19：阅读特点？）阅读是一个过程，一遍两遍三四遍，更是一个对话的过程，是“作者文本（作品中人物）阅读者”三者之间的相互对

5、话。.（请学生理解三者关系）。2.怎样批注？在哪些地方批注？（课件20：怎样批注？）A批注的位置（课件21-22-23：批注的位置和方式）1眉批，适用于文题、作者、体裁、主要内容、文章特点等。 2旁批，也叫侧批、段批。批注在自然段旁边的空白处。段的主要内容、某些词句的感受和体验等。3里批、夹批。字里行间中对某个词语的理解。4尾批。一段、一页或全文之后的批注。这四种批注，通常都采用文字批注。举例说明（课件24：批注示范）。投影示范：慈母情深B批注的对象（具体的批注点）(课件25：批注的对象)阅读一篇文章，留下批注痕迹，会检测到我们的阅读理解的深浅程度，以及是否全面、是否正确。首先，从认知规律来看

6、（资料1），批注式阅读也是一个从整体局部整体的过程。 其次，阅读是一个由浅入深，多次反复的过程。表2：初读再读三读过程批注点批注方式批注目的初读题目作者，生字新词，重点词句，段序及段的关联，文章类型与结构符号-圈点勾画疏通字词感悟文章再读重点词、句疑难词、句、段思考、评论再次，阅读过程就是找准文章内容所涉及的基本信息：时、地、人、事、物、景、情、理。时间、地点和景物、环境人物（外貌、语言、动作、神态、心理，精神品质、性格等）事件（起因、经过、结果）感情、道理（观点）小结：（课件26-27：小结1-2）批注，是一种常用的自主阅读方法（课件）。阅读中要掌握积累的语言材料（字、词、句）、在内容和表达

7、方面的理解和疑难问题、引发的感想启示等，都可以随手批注。批注原则：A 位置就近B 符号固定C 语言简炼三、示范与实践对难忘的八个字一文进行批注。注意使用相应的符号与文字。（课件28：批注示范与实践）一组1-2段，二组3-4段，三组5-6段，四组7-8段。把自己喜欢的、觉得重要的内容，或者不懂的地方圈点勾画出来，写写批注。展示交流 抽2-3位同学批注成果展示、汇报五、课堂小结这节课，学习了批注的知识与方法，更为重要的是批注的实践，希望同学们能养成批注的习惯，拥有自己的批注方法。这样。就能初步读懂一篇文章了。2023年6月4日附资料1：具体的批注点表1：整体局部整体过程批注位置批注点批注方式批注目

8、的文章整体眉批尾批信息、背景；文题、作者、体裁、主要内容、文章特点等。文字文章整体性、个性文章局部旁批夹批词句段篇内容、表达感想、启示符号文字文章局部含义及表达特点表2：初读再读三读过程批注点批注方式批注目的初读题目作者，生字新词，重点词句，段序及段的关联，文章类型与结构符号-圈点勾画疏通字词感悟文章再读重点词、句疑难词、句、段思考、评论表3：八类信息：时、地、人、事、物、景、情、理分类信息点作用环境或背景时、地、景物影响人、物、事主体或主人公人、物事（外语动神心）人或物的精神、品质、性格事件起因、经过、结果事的意义、影响情、理人、事、物、景所引发反过来影响人、物、事附资料2：常用批注符号用法

9、简表名称符号用法说明举例（注意事项）标记符号-基础性 囗 - =生字、疑难词基本信息，如：时、地、人、物顺序符号-个性化A B C分类、分点，如：段序、问题要点、段内要点，常配合横线符号。将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺大开四门疑问符号 ?标注有疑问的词语或句子。我很快乐，也很惧怕？这种窃读的滋味！ 着重符号 。！标注需要引起注意的重点词，如：描写人物动作、神态的词语；代词；关联词；重点句、段。我跨进店门，暗喜没人注意。踮着脚尖，从大人的腋下钻 品句符号（曲线）标注描写、抒情、议论句，如：修辞句，细节描写。积累略（划在句子的下方，注意平、直。）（单横线）标注起结构作用的句子，如总起句、总结句、过渡

10、句等。（加文字）标注中心句，（中心句/）略（划在句子的下方，横平、波曲。）层次符号/、/划分文章结构、段内层次。略（标注在每个层次的后面。）生字新词、重要词句段、准确用词、标点、修辞、说明方法、观察角度、情节要点、情景描写、文段结构、联系生活、联想与想象、写作顺序、文章主旨、感受批注的位置、角度、内容。（角度是大方向、类别）（内容是具体）读书动笔习惯、文章的阅读整本书阅读，批注法迁移传说、神话、童话、寓言、中国古典、外国名著文体意识不同的阅读方法。写人、记事、写景、说明、散文诗等文体附资料3：统编语文教材重点阅读训练要素七用批注的方法阅读学习提示单项目过程关键词关键词课型学习目标学习过程一、附

11、资料4： 难忘的八个字（加) 玛丽安伯德 随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨怎么一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是裂唇好受点。我越来越肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都最喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的

12、缘故我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵，他们只注意你重复的话对不对，所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又最后一个测验。每一个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢？以前老师们一般总是说“天是蓝色的”，或者说“你有没有一双新鞋”等等。终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德夫老师，同

13、时用右手紧紧捂住了右耳，然后把右手抬起一点，这样就足以听到老师的话了。我等待着然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！”附资料5：慈母情深 梁晓声我一直想买一本长篇小说-青年近卫军。书价一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。但我想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄。我从同学家的收音机里听过几次青年近卫军的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。我来到母亲工作的地方，呆呆地将

14、那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。“你找谁?”“找我妈!”“你妈是谁?”我大声说出了母亲的名字。“那儿!”一个老头儿朝最里边的角落一指。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。“妈-”“妈-”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲母亲大声问:“你来干什么?”“我”“有事快说，别耽误妈干活!”“我要钱”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了!“要钱干什么?”“买书”“多少钱?”“一元五角”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道:“大姐，别给他!你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”母亲说完，立刻又坐了