小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-教案

1、习作记一次游戏吹瓶子教学设计课时进度（第1课时）课型特点新授课教学目标技能目标1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。知识目标按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程中的一个片段写以及自己当时的心情写清楚。情感、文化、策略目标1.在生活中遇到问题要善于思考善于观察.2.只要肯动脑动手，任何难题都是可以解决的。教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。教学难点培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚,从这节课中学习到在生活中遇到困难，要学会

2、解决。教具准备PPT、教具（瓶子、信封）视频、图片教学过程活动进程学生活动教师引导设计意图重点关注一、创设情境，激趣导入二、体验游戏，引导观察三、关注细节，指导说写四、选写片段，立足具体五、分享作品，尝试评改谈话：同学们，你们玩过游戏吗？喜欢玩游戏吗？课件出示一些小朋友在玩游戏。引导学生仔细观察并表述：装有水的瓶子和空瓶子。让学生简要说说为什么要在这个称呼加上双引号。（1）大力士：使劲儿吹（具体表现为：鼓起腮帮子、撅着嘴、脸通红、连吹几下）（2）瓶子：纹丝不动、晃动几下或被吹倒（3）观众：认真地看、使劲儿地喊（表现为：盯着、加油）让学生用（先再然后最后）的顺序词语说一句完整的话。例：他急得狠狠

3、地盯着瓶子，那架势真像要把这“顽固”的家伙“瞪”倒似的！）如纹丝不动，就好像要和它面前的“大力士”作对似的。“呼呼呼”连着猛吹三下，真恨不得把它吹个底朝天。在前排的同学眼睛紧紧地盯着瓶子，急得真想上去帮“大力士”吹上一口。学生依据“两点提示要求”，自评认为写得最得意的是哪一段内容或哪一句话，其他同学评价片段描写中的优劣处，适当给出修改建议。游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多姿多彩，能给我们的童年留下美好的回忆。1.今天，我们也要玩一个游戏吹瓶子。你有什么想说或想问的？2.出示准备的游戏道具。3.宣布规则：身体不得接触瓶子，用嘴将瓶子和装有水的瓶子吹倒。抽两组同学上台比赛，看哪个组吹倒得

4、多哪个组获胜，分为两局定输赢。4.如果请你推荐一名同学，你觉得谁能吹倒这个瓶子？把推荐和自荐的学生请上台比赛。5.结合学生回答，随机板书“大力士”，（表示特指、昵称）在“大力士”开吹之前，作为“观众”，你准备对哪一方面进行细致地观察？观察什么？6.分别采访“小观众”“大力士”：刚才发现什么有意思的情景？引导对不同方面进行描述：教师示范吹瓶子 1.通过刚才的“比赛”，大家发现很多有意思的画面。（1）“比赛”中，学生根据见闻产生联想，教师指导：如果大家能像同学那样，根据自己观察的细节用上好词好句，说出来的情境就更有意思了！（2）出示：见瓶子没有任何反应，大家来看看一位同学写的这句话，有什么发现？

5、2.请同学们根据自己关注到的印象最深的画面，结合板书的关键词语，有选择地说一说自己看到的。教师鼓励学生从不同方面进行观察。1.现在，把这个游戏的过程写一写。2.老师巡视指导，抽查看一位同学写的吹瓶子游戏的开头写的生动具体。（）你觉得这个开头怎样？3.要求：（1）写好观察的细节；（2）写出产生的联想，练写片段。教师巡视并作适当指导。1.选择一至两篇学生习作，由本人进行诵读。 营造轻松氛围，让学生愉快学习。“游戏作文”就是要充分调动学生的积极性，观察游戏，体验游戏。口头表达时，教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。引导学生根据观察的细节进行联想习作教学应给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。锻炼学生修改作文能力对习作内容进行分享、借鉴、修改、提升。学生的学习状态全体学生的参与学生的参与度。学生的观察、理解学生对词语的运用每个同学参与其中作业设计回家后完成本堂课的习作，按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，将整