小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第二单元-习作小小“动物园”教学设计_第1页
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文档简介

1、小小“动物园” - 达州市通川区实验小学 赵纹波 教学 目标 学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 教学 重点 观察发现书中人物和动物的对应关系。 2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 教学 难点 结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。 教具 准备 课件 教学设计 导入：同学们喜欢动物园吗？最喜欢什么动物，为什么？（出示动物图片） 同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。 今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就

2、让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”） 【设计意图：结合生活经验，激发学生的学习兴趣。】 创设情境（动物照片）理解人物和动物的关系 过渡：孩子们刚才是从哪方面来说明自己喜欢的理由的？（板书：特点）爸爸与熊（样子 性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板书：样子 性格） 姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领） 爷爷与大老虎（神态）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。 总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物 的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？ 【设计意图

3、：创设情景，使学生更容易理解，潜移默化中掌握写作技巧。】 三、习作构思 仿照例子，趣说人物 要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点， 联想动物。 介绍自己我叫_，是个小_孩。其实呢 我是_，_。也可以描写一个同学，让大家猜猜他是谁？ 【设计意图：通过 具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】 四、习作技巧过渡：前面哪位同学的介绍给你留下了深刻的印象？指名说理由。读一读，比一比，说说第二个片段好在哪里？学会多角度描写人物，这样我们笔下的人物才能有血有肉，个性鲜明。【设计意图：让孩子们在写、听、评的环节中感受怎样让自己笔下的人物形象丰满，学会多角度刻画人物】 五、小结这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、

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