小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-王戎不取道旁李教案

1、王戎不取道旁李教学设计教材分析这是四年级上册的一篇古文短篇，原本是初中语文教材中的一篇，因此对于小学生而言，理解起来是有一定的难度的。因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。教学目标1.学会生字，生词，理解词语意思。2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。3.理解故事内容。 4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。 教学重点1.学会生字，生词，理解词语意思。2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。教学难点1.有感情地朗读古文。2.学习王戎善于观察、独立思考的精神。 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，今天天气真不错，咱们一起去郊游吧！快看

2、，路边有好多野果子李子！（课件出示图片）师：同学生们爱吃李子吗？看到这又大又圆的李子，我都馋得流口水了。摘李子吃。同学们想吃吗？（师顺势提问）师：今天就学习与李子有关的一篇文言文王戎不取道旁李（课件出示课题）齐读课题，划分节奏。 师：理解课题，我们一起来看看标题中有什么不理解的字词啊？ 预设：生1：不理解“取”。 师：可以给取组个词（教师做动作） 摘取 （课件出示）生2：“道旁”是什么意思？ 师：道路两旁（课件出示）师：还有吗？ 生：师：请为同学用自己的话来说说对标题的理解。 生：王戎不去摘取道路两旁的李子。师：这位同学说得非常好，大家把掌声送给他。（课件出示）大家一起齐读释义。 师：让我们一

3、起来了解下王戎这个人。（课件出示）通读读课文，扫清障碍过渡：那现在我们就来读读这篇文言文，看看王戎真的很聪明吗？借助课文拼音，自由朗读文言文。（课件出示）出示原文。这是一篇文言文，能读懂吗？同学们要读准字音， 拼音可是我们的好帮手，让我们试着读一读书上的课文吧！（自读课文）2、针对易错读音，就行订正。 提示多音字，并请学生说其余的读音。看道边李子多子折枝 zh折枝 zh折腾 sh折本 （课件出示）生齐读，并掌握。3、通读全文，划分节奏（1）、课件出示原文，读一读。师：听课文朗读，再读课文，注意断句，请同学们仔细倾听。（出示朗读视频）（设计意图：这是一个十分有必要的环节，对于古文的朗诵，和现代文

4、的韵律是不太一样，因此，老师要有意识的加强学生古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，才能达到效果。）要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。用铅笔在课本上划出斜线。（课件出示） 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。现在读起来就通顺多了，不信你试试。（自读课文）（3）、多种形式朗读随机点选学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读。（设计意图：多种形式朗读，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。）三、精读小古文过渡：小古文大家已经读得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？讲的是

5、一件什么事呢？回忆学习文言文的方法回忆我们学过的文言文守株待兔，你知道了学习文言文的方法有什么？（课件出示问题）通过出示的守株待兔插图，引导生回忆学习方法师总结：1、利用插图 2、借助注释 3、联系生活实际 2、让我们一起结合注释和插图了解下这个故事吧！让我们先来看第一句王戎七岁，尝与诸小儿游。（课件出示）（1）谁来读一读？（生读，注意节奏）（2）这句话中有不理解的词语吗？（尝）（诸）（小儿）A、请生回答，帮助解决尝：曾经 诸：许多，众 小儿:小朋友B、现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？（课件出示）（王戎七岁的时候，曾经与小孩子们一起玩耍。）生齐读。、拓展延伸过渡：是呀，王戎那天和诸

6、小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！（课件出示）王戎七岁，尝与诸小儿_请生回答说。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、 跳绳、抓蛐蛐儿、爬树（课件出示）让我们一起读好第一句吧！理解第二句师：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？请生回答 （李树）出示茂密的李树的图片（课件出示12）师：这棵李树长在哪里？ （路边。）师：你怎么知道的？ （道边李树。）师：李树是什么样的？ （多子折枝。）（课件出示12）出示图片理解多子折枝。（李树上长着许多沉甸甸的李子，把树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。）师：大家能读好这句

7、话了吗？出示小古文。看道边李树多子折枝 （课件出示12）现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？生试着说说。(看到道路边的李子树结了许多果子，都压弯了树枝)（课件出示12）生齐读3、理解第三句（1）理解重难字词师：诸儿看到满树的李子是怎么做的？找出相关语句吧！生：诸儿竞走取之（课件出示13） （板书）师：有什么不能理解的字词吗？预设：生1：竞走师：哪位同学来帮助解决下？ 生2：争着跑 【提示：1、“走”在古文中师跑的意思。 2、“之”的意思 是代词，指代某一种事物，这里指李子（课件出示13）（板书）】师：现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？请生试着说说。 (孩子们争着跑过去摘李子)

8、（课件出示13）、拓展延伸师：诸小儿去摘李子的时候，会说些什么？动作是怎样的？用自己的话讲一讲想到的情景吧。（课件出示14）预设:生1：孩子们使劲的争着爬上树，摘取酸甜可口的李子吃。生2：会大声地说:“哇！好多李子啊”，我要摘吃。（小伙伴们看到满树的李子，纷纷大叫起来：“好多的李子呀！”他们一边叫，一边跑向李子树，你不让我，我不让你，乱成一团。）（课件出示14）4、理解“唯戎不动”（1）、思考：王戎与诸儿的做法一样吗？找出相关语句吧！ 唯戎不动 （课件出示15） （板书） 师：这里面有自己不能理解的字吗？生1：唯 生2：只有的意思 （课件出示15）师:谁能连起来说说这句话的意思。生：只有王戎站

9、着不动 （课件出示15）、看着王戎站着不动，诸小儿会怎么问王戎呢？（课件出示16） 请生回答5、理解“人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”（课件出示17） （1）、思考：王戎为什么不去摘李子？ 人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”师：这里面有自己不能理解的字吗？生1：之 师:代词，这里指王戎生2：此 师：这 生3：必 师：必定师：请同学连起来说说这句话的意思。这还个省略句，谁答曰啊？ 课件出示17： 有人问王戎为什么不去摘李子，王戎回答小朋友，如果李树长在路边而且长满李子的话，那肯定是很苦的李子。（2）、王戎怎么知道的？他去尝了吗？ 引导生说。（课件出示18）他没有尝过。因为王

10、戎猜测李子树长在路边，过往的行人比较多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一种可能，这是苦李 说得真有道理，你和王戎一样会观察会思考。所以王戎说（齐读）师：想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？学生做动作演。 做出王戎自信的6、王戎的推理推断正确吗？找出相关语句。 （课件出示19）取之，信然。请生说下对这句话的理解。(摘下来尝了的确如此。） （课件出示19）生：哇，果然很苦！7、写作方法作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？ （对比）8、大家终于知道王戎说的是真的，从这个故事中看出王戎是个怎样的人？小组讨论下。（课件出示20）(聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。)（板书：善观察 勤思考）总结1、让我们用自己的话讲讲这个故事吧！（课件出示21）2、主题概括 （课件出示22）本文描写了王戎小时候和朋友去游玩，看见道旁的李子（多子折枝），朋友（跑着去摘），只有王戎（不动），因为王戎认为（树在道边而多子，此必苦李），表现了王戎（善观察 勤思考）的优秀品质。师小结：是呀，勤于思考、爱动脑筋确实是个非常好的习惯，正因如此，长大后的王戎才学过人，在当时被人们称为“竹林七贤”之一，而且做了尚书令、司徒相当于后来的宰相