小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-26 西门豹治邺_第1页
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文档简介

1、26 西门豹治邺目标1.认识“豹、芜、娶”等12个生字，会写“豹、魏、派”等13个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。2.有感情地朗读课文。3.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。教学难点引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。教学过程一、谈话激趣，导入新课二、初读课文，理清段落。1想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？ 2.指名简单归纳内容。3.段落结构：全文共十四个自然段，可分为三个层次：第一层（第19

2、自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了“河神娶媳妇”的底细。第二层（1015自然段）讲西门豹怎样破除迷信。第三层（第16自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。三层也可以这样分：第一层（18自然段）写西门豹调查了解邺这个地方的情况。第二层（9自然段）写西门豹决定对策。第三层（1016自然段）写西门豹采取行动。这一层次再分两个层次，先详写除“神”害，后略写修水利，除旱灾。三、再读课文 ，深入学习。1.读第1自然段，其他同学在课文里画出相关的重点词语。2.指名回答：板书：田地荒芜、人烟稀少 年年闹旱灾 3.理解词语：田地荒芜、人烟稀少 4.西门豹为了解原因，摸

3、清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧？（1）座位合作学习 （2） 听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些原因是什么？ （3） 指名回答 （4）指导朗读老大爷与西门豹的对话。5.默读课文第二部分，画出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。（写上“巧妙1、巧妙2”）6.小组合作。师：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？想一想，这句话是什么意思；议一议，这句话巧妙在哪里；赛一赛，谁能读出这句话巧妙。三、精读课文，深入理解。课件出示(西门豹的做法妙在哪里？) 探讨研究策略，自主合作研究。师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么？又该怎么研究？ 学生汇报，得出巧妙之处。巧妙一，安排周密。巧妙二，不动声色。巧妙三，假戏真做。巧妙四，讲究策略，区别对待。 7.呈现学习结果，综合训练提高。 8.继续质疑问难，你还有什么问题？(指名质疑)9.深化专题，体验情感四、课堂小结 说说西门豹管理邺做了哪三件事？ 五、布

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