小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-五星教育集团易晓盘古开天地

1、盘古开天地一：谈话引入课题1、孩子们，这节课我们一起来学习课文（板书课题：盘古开天地。）这是一个什么故事？回忆一下，你们还读过哪些神话故事？2、孩子们读得可真多呀！二：检查预习、感知课文1、 抽生读课文，教师指导2、读词语、正音、质疑、解疑！3、这节课让我们一起走进神话故事盘古开天地，去感受盘古的感人事迹。想一想这篇课文主要讲了什么？用文中的一句话来告诉老师，并用波浪线把他们画出来，开始！、 为什么是这一句？（大屏）齐读，有什么想问的？板书：盘古创造宇宙、盘古究竟是怎样创造宇宙的呢？这就是我们本节课重点要解决的问题。三、精读课文，品味、想象（一）学习第一自然段1、捧起书来，谁来读读第一自然段，

2、其他孩子思考，你眼前出现了什么画面？2、“混沌”什么意思？（乱糟糟的），你从这个词体会到了什么？师：是啊，天地间一片混乱，模糊不清。既看不清天也分不清地，而盘古在这样浑浊的的世界里生活了多少年？这个数字强调了什么？3、假如你们一直在这样天地不分、黑白不分的世界里生存，你会怎么样？来，读出你们的感受，开始！（强调：混沌、十万八千年）（二）学习第二自然段开天辟地1、盘古再也不愿意生活在这样混沌的世界里了，一天，他醒了，做了一件惊天动地的事情，请在第二自然段中找找看，他做了什么？2、大屏：出示这段话 “抡起”什么意思，“劈”呢？那就把“抡起”换成“拿起”、“猛劈”换成“猛砍”可以吗？为什么？（引导：

3、从这两个词中你体会到了什么？）生：不易，艰辛，费了九牛二虎之力3、师总结：孩子们体会得真好，从这可以看出作者用词是多么准确。因此以后我们在遣词造句的时候，一定要做到用词准确。（师指导读）来，孩子们，把你们刚才领悟到的情感带到句子中去？自己试一试。谁读评再读齐读4、师：孩子们，盘古这一拖一劈，周围发生了怎样奇妙的变化？在第二自然段中找找看？5、(大屏)轻轻地读一读这一句，思考你从一句中发现了什么？（重点讲几组反义词）师：清、轻、重、浊什么意思？6、多奇妙，清而轻的东西缓缓上升了，变成了，重而浊的东西慢慢下降，变成了7、师结：孩子们，我们发现盘古这一拖一劈把天地分开了，他做的这件事可以用哪个词语来

4、形容？（板书：开天辟地）8、孩子们真能干，从这句还发现了什么？（讲三个近义词）渐渐、缓缓、慢慢（大屏）这一组近义词你又体会到了什么？引：天地是一下就分开了吗？那是怎样分开的？那这三个词语都表示很慢，同时用在这儿是为了进一步说明什么？生：开天辟地艰辛，难，不易师：孩子们，真能干，体会得特别好，这三个近义词不仅让我们感受到了盘古开天辟地地艰辛，还让我们知道了同一个意思可以用不同的词语来表达，也让我们深切地感受到了中国语言文学的魅力，是这样吗？9、（看大屏）好，看着一段怎么样读才能读出盘古开天辟地的艰辛？自己试一试。 你们觉得应该该怎么读？“一声巨响、渐渐、缓缓、慢慢、清而轻、重而浊 来，我们男女生

5、对读，让这一幅神奇的画面活过来。准备，开始。（三）学习第三自然段顶天立地1、尽管盘古开天辟地如此的艰难，可他毫不畏惧，天地分开以后，他担心天地会再次合拢，他又是怎么样做的呢？在第三自然段中找找看？2、（大屏）读，它们指谁？这一幅画的内容又可以用哪一个词语来归纳？（板书：顶天立地）3、孩子们，顶天立地这个词一般用在谁的身上？什么样的男人？（有担当、责任）4、孩子们真棒，那我们来看看这个勇敢，有敢当，有责任的男人是怎样做的？5 、盘古这样顶天立地了多少年？书中怎样说的？（不知道过了多少年）是什么意思？6、孩子们起立，像盘古这样顶着天，脚使劲蹬地？师：老师看到孩子们在笑，孩子们你们可别笑，盘古可是做

6、着顶天立地的事，如果稍有分心，天地又将再次合拢，所以盘古会笑吗？那么认真一点，根据老师的描述，一起来感受盘古的壮举（大屏）（一天过去了，盘古头顶着天，脚踩着地，他一动不动，一年过去了盘古头脚十年.）7、请坐，孩子们，说说你们的感受？（身上的感受？）8、师：孩子们，就这一会儿你们就腰酸背痛、叫苦连天，然而盘古这样不知过了多少年，他放弃没有？他这样顶天立地忍受着一切的痛苦，他会想些什么？那由此看出盘古是一个什么样的人？9、师结：盘古终于倒下去了，盘古倒下去以后，他的身体发生可巨大的变化，他的身体都变成了什么？（大屏）看大屏，自己小声地读一读，告诉老师他的身体都有哪些变化？ （四）学习第四自然段身化

7、万物 1、盘古的身体发生了哪些变化？作者说她的气息变成了什么？（气息和风，云有联系吗？）师结：这是作者大胆合理的想象。 谁来读一读。读出风轻轻的吹，云慢慢的飘？ 师：能让风再柔一些，云再慢一些吗？ 齐读这一句 2、滋润部首是什么，与什么有关？是啊，有水才能使万物滋润？（讲滋润：右边也读兹、闰，是个形声字）来，读“滋润”一词，再轻一点，再舒服，再滋润一点，并读这一句。 3、（看大屏齐读整句来）孩子们，让我们完整地读一下这段。发现没有，这一段从第二句开始句式就是相同的，这是什么句？（排比句）排比句的运用使文章很有气势，我们怎样读才能读出这种气势呢？（孩子说）读- 4、孩子们读的真好，盘古身上只有这样变化吗？你从哪儿知道的？省略号代表什么？ 5、是啊，他的变化书中不能一一描述，让我们插上想象的翅膀，想象一下盘古身上还有哪些变化？ 6、师总结：孩子们学到这儿我们明白了盘古把自己身体化作宇宙的一切，宇宙中的万物。（板书：身化万物），从这儿你又体会到了什么？（板书：奉献） 四、情感升华 1、难怪作者在文中最后一段这样写道：大屏出示： 2、你读