小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-12《盘古开天地》教学设计（曲洲赵洪伟）

1、12盘古开天地第二课时教学设计曲洲小学校 赵洪伟课时目标1.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。2.了解神话故事想象神奇的特点。重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。难点通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇的特点。一、复习导入，巩固提高 1、揭示课题：上节课里我们认识了很多神话故事里的人物，在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是（板书课题）这节课我们继续学习第18课，共同感受神话故事的神奇和故事中人物的了不起吧！ 2、听写（巩固生字词语）浊 竭 液 劈 茂3、找出全文的中心句，

2、思考质疑。（1）师：请从文中找出一句最能概括这个故事的话？生快速浏览课文，找出并感情朗读课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：课件出示：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它中心句。生齐读(2)师：读了这段话，你有什么疑问？生自由发言。师根据学生回答课件出示三个问题：、盘古为什么要创造宇宙？、盘古是怎么创造宇宙的？、宇宙后来是什么样子的？(3)生自由读课文，一边读，一边思考上面的三个问题，用“”在书上勾划出解决这些问题的相关句子。设计意图：让生听写，找中心句，提出疑问，一是对上节课的内容进行复习，二是为接下来的环节做准备。二、精读课文，深入研究 （一）、课件出示（

3、）混沌一片导入学习第一自然段，解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。（这混沌一片的世界是怎样的呢？）2根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。（二）、课件出示（轻而清 重而浊 缓缓上升 慢慢下降）导入学习第二到四自然段，解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。1学习第2自然段(1)师：这个问题的答案藏在哪些自然段里？（2-4）我们先来读读第二自然段，这个自然段写了盘古干什么？请同学们自由朗读。文中哪一句话告诉了我们的答案。 (2)教师出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。全班齐读。 (3)生找出这句话中的两个动词。（课件显示：抡起、猛劈

4、） 师指导结合图片观察：a怎样的动作是抡起、猛劈呢？（学生做动作、表情体会）b比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。c指导朗读：全班起立，带上动作读，读出盘古动作的吃力、使劲和艰辛。 （4）师： 盘古猛劈过去，天和地是怎样分开的呢？a（出示） 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。(第一个句子从屏幕底部缓缓上升，第二个句子从屏幕上方慢慢下降。)b学生有感情地朗读这两句话。说一说自己的发现。感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。c感情朗读.男生读第一排字，女生读第二排。（5）师小结：我们用一个四字词语来概

5、括第二自然段内容。盘古打开了天，我们简称为“开天”，劈开了地，简称为“劈地”。（板书：开天劈地） (6) 指导感情朗读第2自然段，进一步体验盘古开天劈地的艰难。2、学习第三自然段（1）师：盘古开天劈地之后，就撒手不管了吗？现在，我们走进第三自然段，看看他又是怎么做的。 出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 （2）指导学生找出最能打动人的两个动词：顶着、使劲蹬着，全班起立演示这两个动作读，指生说说自己的感受，体会盘古顶天立地的吃力、艰难。 （3）渲染品读：除了艰难、吃力，他还可能承受着哪些痛苦？（引导学生从以下几个地方体会：从头顶磨出了血，脚磨出了泡，体会到盘

6、古身体的疼痛；从盘古孤独一人支撑着天地，体会到盘古的孤独；从盘古随时失去生命，体会到盘古随时面临着死亡的威胁）感受盘古的坚毅和不放弃。 （4）师出示课文中的插图：读了课文，你能用哪个词来形容图中的盘古吗？ 生：顶天立地。（教师板书：“顶天立地”）（5）感情朗读第三自然段。3、学习第五自然段 ,解决“宇宙后来什么样子”，感受神奇和美丽。（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。师：盘古的身上发生了哪些变化呢？默读第四段，画出相关句子。出示句子：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳

7、和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。c师生共读：师读盘古身体的部分，生读其他的部分。（投影出示文字和画面，师生配乐接读。）想象，感受美丽。（4）拓展想象，丰富美丽。师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？相机指导省略号的用法。启发想象，练习说话。（出示句式）:盘古的（），变成了（）的（）。（板书：身化万物。）(5)师出示宇宙美丽的图片，范读第四自然段。（6）盘古的身体消失了，换来了今天美丽的宇宙，说说你心目中的盘古是个什么样的？（板书：无私奉献，舍己为人）（7）随堂练习：根据课文内容填空。4.同学们已经被盘古的精神所