小学语文人教三年级下册第三组-《惊弓之鸟》教案_第1页
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文档简介

1、惊弓之鸟达川区大树镇中心小学 陈佳教学目标：让学生了解惊弓之鸟这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。理解“惊弓之鸟”，“能手”等词语。并能选择直的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词“拼命”。训练因果句式。教学重难点：引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。教学时间：1课时教学过程：谈话导入新课，整体进入师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩瀚如海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用，而往往一些成语的背后还拥有着一个有趣的故事

2、。猜成语，揭题惊弓之鸟，齐读课题。讲故事，揭题。听故事，质疑：更羸是一个怎样的人？出示句子：【更羸是古时候魏国有名的射箭能手。】理解“能手”出示句式：我的*因为所以是什么能手。请同学用该句式来说话。“射箭能手”什么意思？”“有名的射箭能手”又是什么意思？突破口师：课文哪一节重点写了“更羸不用箭射下大雁的原因呢？（引出第9段）出示练习，自读第9节，思考填空，用（）在书上括出答案。【它飞得慢，是因为 它叫的悲惨，是因为“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）2、这两句话前后分句之间是什么关系？【因果先果后因】3、读书上更羸说的第二句话，男同学读“果”，女同学读“因”。默读更羸说的第三、四句话

3、，思考填空，用（）括出答案。出示填空：【它一听到心里很就。 它一伤口又就】师：前面我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，那么这两句话之间又存在怎样的关系呢？（因果关系）学生尝试用“因为所以”说这两句话。用不同的符号表示出更羸“看到的”“听到的”“分析的”。思考：更羸为什么能发现大雁飞得慢，叫的悲惨呢？（认真观察仔细分析准确判断）对应点师：更羸的判断是否准确呢，在文中哪一节可以找到证明更羸的话？（引出第5段）指名读第五段，思考：更羸是怎样射下大雁的？找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟“中的“惊”字有联系？（嘣）。齐读第5段，并说说哪些词应该读出重音。“直”的4种解释这个“直”字，出现了两次，根据它

4、的解释，对应了第9节中的哪一个词？（拼命）；请一个同学带着这个解释读这句话，体会含义两处不同的意境。朗读训练师：同学们现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可是魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，指名读。出示三句话，体会魏王说话时的语气，讨论交流。分别指名读，齐读。朗读总结分角色朗读课文，并思考：更羸真正的本领是什么？交流：善于观察、分析、判断事物我们的同学们也要学会善于观察，仔细分析，并准确的判断事物。引申1、这只大雁一听到弦响。心里就害怕，以为是又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只惊弓之鸟（师指课题）“惊弓之鸟”什么意思？惊弓之鸟是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。同学们想做一只

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