小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-荷花

1、荷花教学设计 一、教学目标 1、理解课文内容，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“莲蓬”等词语的意思。 2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。 3、有感情地朗读课文。 4、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 5、学习作者的写作方法，学会写家乡的荷花。 二、教学重难点 1、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。 2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 3、学习作者的写作方法，学会写家乡的荷花。 三、教学准备：课件 四、教学

2、方法：品读句子，自读自悟，合作探究、交流。教学过程 一：导入 1、出示谜语 一个小姑娘，长在水中央， 身穿粉红衫，坐在绿船上。 2、出示课题 3、齐读课题 4、质疑：课文中的荷花给你留下了怎样的印象？ 5、 出示目标： 这节课我们就来研究为什么这一池的荷花就像一幅活的画？ 二、新授：品读课文中的优美句段，感悟荷花的美和学习作者的观察方法。 （一）自读课文 1、自由读课文，思考：课文哪儿自然段在具体描写这是一幅活的画？在文中标出来。 2、指名汇报 （二）品读课文2-4自然段出示课文2自然段 1、指名读 2、正音：挨挨挤挤、饱胀花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬 3、联系上下文理解词语：莲蓬、饱胀 4、出示莲

3、蓬图，让学生找出莲蓬 5、齐读第二自然段 6、这幅活的画卷已经展开了，优美的句段让人百读不厌，自读课文，圈出文中最能体现这一幅活的画的词语。 学生圈词语 指名汇报 7、品读句子，感悟写法 A、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 出示句子 指名读 这句主要写了什么？ 荷叶长得怎么样？从哪个词看出来的？你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗？全班做动作，感受挨挨挤挤，指名读，读出茂盛的感觉。 荷叶长得又大又圆，从哪个词中看出来的？（大圆盘） 这句话用了什么修辞手法呢（比喻） 你觉得这样写有什么好处？ 齐读句子 B、白荷花在这些大圆盘之间冒出来 出示句子 指名读 理解“冒” 如果是你写你会用哪些词？（露

4、、长、探、跳、蹦） 作者为什么不用这些词而用“冒”呢？ 出示荷花冒出来的动画，感悟“冒” 说说你此刻的感受 拓展：白荷花冒出来干什么？ 指名读，读出神奇的语气。 大家用朗读来赞美勇于向上的荷花。 8、学习荷花的三种姿态书上提到了“哪几种荷花的姿态”。你最喜欢哪一种，说出你的理由。 有的才展开两三片花瓣儿（出示图）你为什么喜欢它？（害羞、优雅、期待盛放）有感情的朗读、齐读 有的花瓣儿全展开了你喜欢的理由是什么？一起读，同桌相互读。 有的还是花骨朵，饱胀这样的荷花美在哪？指名读、齐读 欣赏了这么多荷花，一朵有一朵的姿势，你能用哪些词来形容这些荷花呢？ 出示三种姿态的荷花图，学生在文中找出相应的句子来读一读。 9、荷花池中何止这三种姿态的荷花，想不想和老师一起去荷花池看看，让我们一起美美地读一读，把荷花的美读出来。 10、全班齐读课文，2-4自然段. 三、合作探究 1、在我们眉山也有许多荷花，出示家乡荷花图，让学生欣赏。 2、出示全开的，开了几片花瓣儿的荷花图和探出头来的花骨朵儿及躲在荷叶下的花骨朵儿。 3、分组讨论： 说一说：组内同学商量，各选一种姿态的荷花先说一说（最好不重复） 写一写：动笔写一种姿态的荷花，尽量写的生动有趣。 4、学生写，教师巡视 5、指名展示，全班师生共同评议 四、总结拓展 1、你们也真了不起，在读读写写中明白了为什么这一池的荷花就像一幅活的画。 2、出示：这一