小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-荷花（第二课时教学设计）_第1页
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文档简介

1、荷花第二课时学习目标：1.通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。2.通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。学习重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验学前准备：制作多媒体课件。（教师）教学环节：预习交流，质疑促学。（用时：5分钟）老师：引导学生交流课前预习活动卡（课文内容填空）。学生：1.小组展示，全班交流。2.互帮互助，交流质疑。 达标检测：内容填空这么多的白荷花，一朵有一朵的（ ）。看看这一朵，（ ）；看看那一朵，（ ）。如果把眼前的这一池荷花看作（ ），那画家的本领可真（ ）。读议结合，合作探究。（用时：10分钟）老师：1

2、.指导学生用自己喜欢的方式读课文。小组合作学习，把描写荷花美的句子画下来，再读一读，读出荷花的美。2.品读描写“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自然段），思考：你怎么理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”？3.置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？ 学生： 1.学习第一自然段：第一自然段中“”一词反映出“我”的迫切心情。这个词还可以换成。朗读第一自然段，读出作者急切的心情。2.学生通过语气高低轻重的不同变化，读出荷花长势不同的特点。3.小组交流，合作探究。（1）认真研读，互助合作，交流意见。（2）全班交流，达成共识。达标检测：内容填空（1）作者描写了不同形态的荷花，分别是_、_和_。（2

3、）“饱胀得马上要破裂”的意思是说荷花_。精讲点拨，共同提高。（用时：15分钟）老师：1. 指导学生理解为什么把这一池荷花比作“一大幅活的画”？2. 重点引导理解：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（教师用课件演示从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花图片）3. 引导学生想想作者站在荷花池边的感受。4. 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里会想些什么？学生： 1.学生结合课文重点词语，回答问题。（从荷花的颜色美、姿态美、动态美入开探究）2.合作探究。通过词语的替换来体会“冒”字的表达效果。（“使劲地、不停地、急切地、笔直地”等等）3.学生充分发挥想象，在小组内进行交流。4.想象美景，试着模仿作者的表达方式，创造性地学习这种写法。手展达标检测：发挥想象，填一填。如果我也是池中的一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳照在我身上，微风轻轻地抚摸着我，我感觉_。蜻蜓、蝴蝶飞过来了，它们找我_；小鱼在我脚下游来游去，它们在_；小青蛙蹲在荷叶上，它告诉我_。总结写法，提升自我。（用时：10分钟）老师：1.小结写法：作者是从哪几个方面描写荷花的？2.（教师用课件演示多姿的荷花）引导学生说说：你打算用怎样的语言赞美荷花？学生：1.结合课堂上的学习，思考回答。（作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动地写出了荷花的美）2.学生可以模仿下面的句式赞美荷花。荷花！

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