小学语文人教三年级下册（统编）第五单元-小真的长头发36

1、小真的长头发教学设计曾跃春教学目标：1.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆而神奇的想象。2.能联系课文内容和生活实际展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。教学重难点：能联系课文内容和生活实际展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。教学课时：第一课时教学准备：多媒体课件 教学过程：课前谈话：以胖为话题。你们能想象一下，怎样帮助老师瘦下来？在想象一下老师瘦下来以后的样子。一、导入在你们想象的魔力下，老师看到了我瘦下来的模样，谢谢你们！今天我们要认识的这个主人公，同样是一个爱想象的小女孩，让我们先通过一张图片去认识她吧。二、新授（一）初识想象魔力出示图片。师：同学们图片上有三位小女孩，猜

2、一猜，谁是我们课文的主人公呢？生猜测，回答。师：为什么是短发那位呢？生回答。师：那短发的小真最希望自己拥有什么？生：长发。（板书：小真的长头发）师：快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事？抽生回答。（先抽差一点的，再抽好一点的）师：那小真想象她的头发到底有多长呢？请自由朗读18自然段，勾画出最能体现小真想象头发长多长的句子。生：老长老长老长老长老长！师：你能读一读吗？生读。师：哪位同学来评价一下？你感受到头发的长了吗？生2：没有。师：你来读一读，读出头发的长。生2读。师相机泛读。（结合插图）（二）品味想象魔力1.整体感知912自然段师：请默读912自然段，说说小真的长头发能做些什么？生回答。

3、小真的长头发可真神奇啊，能做钓鱼绳、套牛绳、被子，还能做晾衣绳，这都是想象的魔力带来的，那我们就来看看长头发做得这些事儿到底多么有趣。2.学习第9自然段师：在这一段里，小真的长头发能钓鱼，她是在哪里钓的鱼？生：桥上（板书）师：怎样钓的，能找出相应的动作吗？生：垂（板书）师：你能给垂字找个近义词吗？生：掉、落师：那可以换吗？生：不可以。师：演示“垂”。所以，垂字在这里是为了凸显小真的头发怎么样？（出示：老长老长老长老长老长！）生读。师：小真钓鱼的结果怎样？生回答。师：这样钓鱼可真好玩？谁能读出这种好玩？生读。师：想象一下，你能钓好多好多鱼，那种心情怎样呢？带着这种心情读一读。生读。师相机泛读、全

4、班读。归纳：通过刚刚的学习，我们找出了小真在什么地方，怎么样做什么，结果怎么样，这就是一种学习方法抓住关键信息，把关键信息提取出来才能更好地把握课文内容。（板书：地点、动作、结果）看着板书，谁来用自己的话说一说小真的长头发能做什么？生回答。3.自学1012自然段师：请同学们自学1012自然段，找出每段的关键信息，并用自己的话说一说小真的长头发能做什么？（在讲到10自然段时，随文识字“栅”；随文写字“套”，上下结构，大字头，书写时不要把下面部分携程“县”。）生自学。（三）感受想象魔力想象的世界是奇妙的，想象的魔力是无穷的，请展开想象的翅膀，想想小真的长头发还能变成什么？生想象。师： 生回答。预设

5、1：生能回答，做好评价。预设2：生不能评价，要创设情境。1.指导想得有趣师：你把长头发想象成什么?生回答。师：老师也来说一个，我把长头发想象成一块大大的石头。这样想象可以吗？生讨论。师：文中把长头发想象成钓鱼绳、套牛绳、被子和晾衣绳全都和头发有相似之处，所以，我们的想象不是乱想，而是要有根据的合理的想象。2.指导说得清楚你们刚刚想得这些都能做出好玩的事儿，那怎么把这些有趣的事表达清楚呢？我们来回顾一下课文。出示四个段落。师：同学们看到这几个段落，说一说你发现了什么？生回答。师：同学们观察得可真仔细。这几个自然段开头都有“要是”（“就是”）“就能”。还都有在什么地方干什么，结果怎么样。（四）发挥想象的魔力刚刚我们只是停留在想的阶段，现在就让我们畅所欲言，发挥你的想象魔力吧！生交流展示，评价。结束语：在你们的帮助下，小真的长头发竟然还能做那么多有趣的事情，这都是想象的魔力。可是那么长的头发不会给她带来麻烦吗？想