小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-23、海底世界2

1、 23、海底世界第二课时的教学设计 罗桥中心小学 冉晓丽教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。学会抓住关键词句，能说出课文是从哪几个方面介绍海底世界的。2.知道如何围绕一句话把一个意思写清楚的。3.理解“窃窃私语”等词语，体会它们表达的效果。教学重点：1.抓住关键词句，能说出课文是从哪几方面介绍海底世界的。2.知道第四、五自然段如何围绕一句话把一个意思写清楚的。教学过程：一、激趣导入1.玩游戏：认识海底世界的新朋友。2.师：同学们，你们认识刚才陪我们一起玩游戏的朋友们吗？它们都是来自于我们的海底世界，想不想看看海底是怎样的世界？今天老师将带着你们一起游进“海底世界”，一起去探索海底世界的奇妙。

2、引出并板书课题：23、海底世界自由朗读，初步感知1.学生自由大声朗读课文，再次熟悉课文内容。2.边读边思考，说说：文中是围绕哪句话概括介绍海底世界的特点的？请用双横线勾出来了。（引出文章中心句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）精读课文，深入感知（一）学习2-3自然段，抓住关键词句，说说2、3自然段是从哪方面介绍海底世界的特点的。1.PPT出示海面“波涛澎湃”情境图片（或视频），学生借助图片（或视频），理解词语“波涛澎湃”。2.师：当海面是如此的汹涌澎湃的时候，那海底是如何的呢？请学生自由大声朗读课文2-3自然段，找到描写海底景色特点的句子，说说你的感受。全班交流：（1）海面波涛澎湃，海面

3、依然宁静。（2）海底光线的变化阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。请学生模仿练习：“（ ）越（ ）越（ ）”在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星（比喻的修辞手法）（3）声音：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。（设问的修辞手法） 师：让我们一起来寻找一下海底的声音吧！请学生再次朗读第三自然段理解词语：“窃窃私语”，（可请学生表演理解）（提示拟人的修辞手法）引出句子“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾”，（指导朗读，感受拟声词）引导学生发挥想象力，想象海底还可能有的声音，仿写句子“有的，有的，还有的”。（排比、比喻的修辞手法）3

4、.小结：从海底世界的光线变化（黑暗中有光点），声音（宁静中有声音），感受海底世界的景色奇异。（二）学习4-6自然段，说说课文介绍了海底世界的哪些方面。1.师：同学们，刚才我们一起从对海底的光线变化、声音方面描写中，感受到了海底世界的奇异，那你们想不想知道如此奇异的世界里都“住”有哪些物种呢？（1）男女生合作分读四、五自然段，边读边听边思考：四、五自然段分别是围绕哪句话来写的 ？引出四、五自然段的中心句“海里的动物，各有各的活动方法。”“海底的植物差异很大。”（2）学生再次自由朗读第四自然段，说说：你发现了哪些有趣的动物呢？它们的活动方法分别是什么？请自读课文，完成学习单。动物海参梭子鱼乌贼章鱼

5、贝类活动方式体会句子“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。”这样写的好处。（拟人的修辞手法）请学生仿照句子，把一种植物或动物想象成“人”，说句子。游戏：魔法变变变（孩子们想象海底还有哪些动物？它们是怎样活动的呢？通过游戏展示。）规则：请同学们扮演海底动物，老师扮演魔法师，口令“魔法魔法，变变变”，同学们就迅速变作海底动物，做出相应的活动方式。其他同学认真观看说说自己的感受。结束口令“魔法收收收”，扮演同学回归现实课堂。海底的“小动物们”先自我介绍：“大家好，我是快来看看我们是怎样活动的吧！”（观看海底世界后，说说你的感受。） 2.师生合作一起再次朗读第五自然段，边读边思考：课

6、文是如何具体描写海底植物差异很大的呢？色彩多种多样。学生想象海底的颜色，用“有，有，还有”句型描写。形状（最小的，最大的。）（对比的修辞手法）想象还有哪些形状呀！（最高的、最矮的、最美的、最丑的）师：同学们，海底世界可真热闹呀！住着如此多的，各种各样的动植物，其实在海底世界里还蕴藏着一些宝贝，老师今天将它们带来了介绍矿产资源“煤、铁、石油、天然气、稀有金属。”4、小结：海底世界真是不仅景色奇异，而且物产丰富。总结课文结构，激发探索兴趣1.对比文章的开头和结尾，感知“首尾呼应”的写作手法。2.师：我们从课文中对海底世界的光线变化、声音、动物活动方式、植物差异大、矿产丰富的描写中，感受到了“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”你觉得“海底还是个（ ）的世界。”生：（五彩斑斓、色彩鲜艳、丰富多彩）学生自由发言师：是呀，大自然真神奇，创造了如此美妙的海洋世界，其实大自然中还有很多奇妙的、美丽的景观，让我们一起变身探索小天使，去感受大自然的美！（课件播放大自然的图片）语句段的运用。“天上的小云朵真是变化多端呀！”综合实践拓展 任务：留心观察大自然中的美景，选择一处自