小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-陶灌和铁罐

1、陶罐和铁罐教学目标：1、通过自读、指名读、评价读等方式，能够巩固第一课时学过的字词，做到正确认读；能简要复述并交流文章主要内容。2、通过自由读书，能画出描写陶罐和铁罐对话、神态、动作的词句，通过联系上下文理解关键词语、自读自悟等形式，能感受到铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚、不软弱并在此基础上进行分角色朗读。3、在读懂文章内容的基础上，通过交流讨论、写话延伸，能够理解文章讲的道理，并学习正确看待人和事物的方法。教学重点和难点：重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。难点：理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理

2、。教学过程：一、谈话导入课件出示1陶罐和铁罐的图片师：同学们，上节课我们认识了国王御厨里的两个罐子，一只是陶罐子，一只是铁罐子，大家还记得这两个罐子的特点吗？陶罐子（易碎）铁罐子（坚固），今天我们继续来学习第27课，课前板书课题：陶罐和铁罐，齐读课题。二、复习词语，回忆课文内容师：在继续学习课文之前，我们先来读一读课文中出现的这些词语。课件出示（指名读一读、齐读）三、精读课文，抓住课文关键词理解课文1、学习一种理解词语的新方法，联系上下文来理解，学习“奚落”2、读课文2到8段，一边用横线画出铁罐说的话，用曲线画出陶罐说的话，再用圆圈画出表示他们神态和动作的词语。课件出示4：28段中陶罐与铁罐的

3、对话。看看铁罐是怎样一次次奚落陶罐的。（1）出示课件5“你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”指名读、指导朗读板书：傲慢解释:傲慢奚落的意思（2）课件展示陶罐的对话解释：谦虚的意思同桌分角色练习。请一组同桌表演。（3）课件出示6：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”解释“轻蔑”意思用动作表演，学生用轻蔑的神态练读。师生合作完成对话解释“懦弱”陶罐的不懦弱的理由拓展：如果你是陶罐，你会怎样争辩呢？（指名读）评价让我们一起来为陶罐争辩争辩吧!(齐读)过渡：再说陶罐还会说些什么呢？（鼓励学

4、生大胆想象）指名说一说（4）课件出示7“住嘴”你怎么敢和我相提并论！”理解“恼怒”指导朗读对话，理解和体会铁罐恼怒的神态。（5）铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐狂妄自大的语句。课件出示8“和你在一起.碰成碎片。”指名读。（评价）教师引导学生读出狂妄自大的语气4、师小结：读着读着，你感受到铁罐是怎样一次次的奚落陶罐了吗？铁罐一次比一次看不起陶罐。它说的话一次比一次难听，尖刻。它一次比一次过分嚣张。师：是啊，铁罐就是用这些尖刻的话语看讽刺陶罐的短处，使陶罐难堪.5、总结陶罐、铁罐的特点6、两个同学合作表演四、学习课文10-17段。师：时间在流逝，世界上发生了请同学们默读1

5、0-17段，想一想这两只罐子最后的结局怎样？铁罐：被氧化的无影无踪。（板书：无影无踪）陶罐：光洁、朴素，美观、价值连城（板书：光洁朴素，美观）师：是啊，陶罐经历了时间的沉淀，他成了宝贝，这时候的陶罐是否在人们的赞赏声中冲昏了头呢？（出示课件）一起读陶罐说的话。师：陶罐不仅把铁罐当做自己的亲人朋友，他出来后第一个想到的就是铁罐，他多么想看到他的铁罐兄弟，所以他兴奋地对人们说：（读）“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了”，陶罐多么担心他的铁罐兄弟，所以他急切地说：（读）“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”从这里你们又想到了什么？生：陶罐不仅谦虚、不懦弱而且非常的善良，对人非常的宽容。五、拓展延伸师：我想故事讲到这儿，大家肯定有很多自己的看法和想法，再来看看课文，看看骄傲的铁罐和善良陶罐，你想说些什么呢？请把你要说的话写在107页插图的下面。生：自由写（五分钟后）师生交流师：结束语：在我们的成长过程中，我们应该多看看别人的长处，在看